喜訊！成華區(qū)多所學(xué)校在開年迎來“開門紅”，榮登教育部多項(xiàng)公示公告名單！哪些學(xué)校上榜？獲得哪項(xiàng)榮譽(yù)？來！咱們一起往下看～
近日，教育部公布四川省成都華西中學(xué)入選首批全國中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校，成都市雙林小學(xué)入選中小學(xué)人工智能教育基地，電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)入選義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)校，成華區(qū)學(xué)校3次上榜，均是全國首批。
全國中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校
四川省成都華西中學(xué)
科學(xué)教育在華西中學(xué)有著優(yōu)良的辦學(xué)基因和突出的辦學(xué)業(yè)績。四川省成都華西中學(xué)·電子科技大學(xué)附屬中學(xué)，創(chuàng)建于1908年，著名校友有經(jīng)濟(jì)學(xué)家吳敬璉，朱清時(shí)院士、邱蔚六院士、陳霖院士、小麥專家顏濟(jì)等。華西中學(xué)先后兩次成為大學(xué)的附中，“民主科學(xué)、人文創(chuàng)新”的辦學(xué)理念深入人心。
先進(jìn)的科學(xué)教育學(xué)校理念
學(xué)校沿著“學(xué)術(shù)型高品質(zhì)中學(xué)”發(fā)展路線，提出了“校園就是實(shí)驗(yàn)室”的科學(xué)教育理念。將校園視為一個(gè)全方位、全立體的科學(xué)教育場(chǎng)景，強(qiáng)調(diào)充分利用校園內(nèi)墨池、大榕樹、微農(nóng)場(chǎng)、微果園等各種資源，將課堂拓展到校園的每一個(gè)角落，為學(xué)生提供實(shí)踐、探索和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
完善的科學(xué)教育課程體系
學(xué)校從2017年開始探索科學(xué)創(chuàng)新教育校本課程建設(shè)。在電子科大和西南大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)的精心指導(dǎo)下，完善確立了科學(xué)教育“三級(jí)課程體系”，即“通識(shí)類課程”“特色類課程”和“實(shí)踐類課程”，由基礎(chǔ)知識(shí)到實(shí)踐能力，由全面普及到個(gè)別培養(yǎng)，將“全面育人”和“因材施教”有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源融合，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新人才。
獨(dú)特的科學(xué)教育校本案例
學(xué)校借力電子科大等校外資源，實(shí)施科學(xué)教育的實(shí)踐探索，形成不少科學(xué)教育典型案例，其中《航天點(diǎn)亮夢(mèng)想，創(chuàng)新引領(lǐng)未來》獲教育部智慧教育優(yōu)秀案例。學(xué)校先后被授予“少年問天”全國青少年航天科普活動(dòng)優(yōu)秀活動(dòng)基地校、“北斗科普基地�！薄疤煳目破战逃厣！薄靶∑娇萍紕�(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”。學(xué)校先后兩次受邀參加中國航天大會(huì)及“錦囊-2022”頒獎(jiǎng)典禮，學(xué)�？茖W(xué)教育相關(guān)經(jīng)驗(yàn)被《中國科技教育》《中國現(xiàn)代教育裝備》等國家級(jí)期刊刊發(fā)，并入選教育部“智慧教育示范區(qū)”優(yōu)秀案例。
中小學(xué)人工智能教育基地
成都市雙林小學(xué)
成都市雙林小學(xué)創(chuàng)建于1988年，有“馨源”“馨橋”“馨韻”三個(gè)校區(qū)，是成都市首批優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)龍頭學(xué)校。自建校以來，形成了自己獨(dú)特的以“科創(chuàng)之馨，人文之馨”為特色兩翼的“雙馨文化”。據(jù)悉，此次教育部公布的中小學(xué)人工智能教育基地名單里，成都市雙林小學(xué)是全省僅有的6所入選學(xué)校之一。
人工智能教育領(lǐng)跑全國
自2021年2月成華區(qū)入選全國智慧教育示范區(qū)以來，雙林小學(xué)便依托區(qū)域一體化發(fā)展建設(shè)，迅速成長為央館（中央電化教育館）全國首批人工智能教育培訓(xùn)基地校之一，如今又入選為教育部中小學(xué)人工智能教育基地，成為全國人工智能教育“雙基地�！�，進(jìn)一步擦亮“智慧教育先行�！钡拿�。
教師隊(duì)伍數(shù)字素養(yǎng)引領(lǐng)全省
學(xué)校通過構(gòu)建“線上選學(xué)+線下實(shí)踐+測(cè)評(píng)助學(xué)”的混合式校本研修新方式，實(shí)施覆蓋全學(xué)科的智慧教師提升培養(yǎng)體系，同時(shí)依托云平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)設(shè)適時(shí)、適配、適切的混合式研修環(huán)境，為教師研修提供個(gè)性化支持、精準(zhǔn)化服務(wù)，并鏈接電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)、四川師范大學(xué)等高校資源助力，形成了基于“課標(biāo)領(lǐng)航•課程觀照•課堂磨礪•課題研究”的“四課一體”教師數(shù)字素養(yǎng)提升專業(yè)研訓(xùn)之路，不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長。
學(xué)生全面發(fā)展奠定教育基礎(chǔ)
近年來，學(xué)校在人工智能教育領(lǐng)域持續(xù)發(fā)力，成功研究構(gòu)建了人工智能課程內(nèi)容系統(tǒng)——“三位”人工智能教育“馨”智能課程，形成“3層級(jí)-4方式-5環(huán)節(jié)”進(jìn)階實(shí)施模型，組建了人工智能課程人員組織系統(tǒng)，建立了人工智能課程管理評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并整合了優(yōu)質(zhì)師資力量，為學(xué)生提供更全面、更深入的人工智能學(xué)習(xí)體驗(yàn)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，培育動(dòng)腦動(dòng)手、想象創(chuàng)造的雙馨學(xué)子，為學(xué)校人工智能教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)校
電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)
電子科大附小是成華區(qū)人民政府與電子科技大學(xué)于2006年合作共建的公辦小學(xué)，是四川省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體領(lǐng)航學(xué)校、教育部首批“一校一案”典型學(xué)校、教育部首批“健康學(xué)校建設(shè)單位＂、教育部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校、央館智能研修與人工智能課程規(guī)模化應(yīng)用學(xué)校。據(jù)介紹，電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)入選義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)校，是成都唯一入選小學(xué)。
聚焦三大難題，創(chuàng)新課程建設(shè)
學(xué)校聚焦解決基礎(chǔ)教育階段學(xué)生“身體素質(zhì)較差、情感素質(zhì)堪憂、創(chuàng)新想象能力較弱”三大難題，探索建設(shè)體現(xiàn)“健康第一”理念的個(gè)性化教育“新學(xué)堂”，以“動(dòng)起來，讓每個(gè)生命更精彩”為核心理念，創(chuàng)新提出“身體好、情商高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”的塔狀培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)生健康作為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了以國家課程為主體、地方課程和校本課程為重要拓展和有益補(bǔ)充的“新學(xué)堂”課程體系，并實(shí)施了“每天鍛煉三小時(shí)”“走班制”“成長課堂”“第一任老師資格證”等十三項(xiàng)改革，實(shí)現(xiàn)課程全面育人、高質(zhì)量育人。
探索體教融合，提高教育質(zhì)量
學(xué)校全面推進(jìn)“五育融合”的課堂建設(shè)，著力推進(jìn)“體教融合”的課堂教學(xué)變革，打造高質(zhì)量課堂�！靶聦W(xué)堂”的課堂將“講堂”變“學(xué)堂”，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，并通過數(shù)字化教學(xué)賦能，促進(jìn)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校圍繞學(xué)科教育教學(xué)與學(xué)校教育改革申報(bào)了多個(gè)課題和小專題研究。近三年，已結(jié)題的國家級(jí)課題1個(gè)，省級(jí)課題2個(gè)。在探索教育規(guī)律、研究教育問題中不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。
優(yōu)化集團(tuán)教研，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校設(shè)置道德與法治、體育、心理健康、勞動(dòng)、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、美術(shù)、信息科技、融合教育等十二大課程中心，遴選國家省市骨干作為課程中心負(fù)責(zé)人落實(shí)校本教研。在教研活動(dòng)中引入“央館人工智能教研平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)多校區(qū)、人人、時(shí)時(shí)都可以深度參與的教研模式，為教師成長提供教師發(fā)展課程。
