德育就是悄悄在學(xué)生心中播下一粒飽滿(mǎn)的種子，經(jīng)過(guò)老師們辛勤耕耘，以期收獲善良正直、一路向陽(yáng)的小樹(shù)苗。人人都是德育工作者，時(shí)時(shí)處處事事都為育人。為進(jìn)一步提升教師的德育素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的管理藝術(shù)，推進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展，近日，美岸小學(xué)“美好教育•德育工作微論壇暨師德師風(fēng)培訓(xùn)活動(dòng)”如期舉行。
常規(guī)教育 春風(fēng)化雨塑習(xí)慣
常規(guī)管理、養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的基石，也是德育工作的著眼點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)�！吧偃舫商煨�，習(xí)慣如自然”，小學(xué)階段正是奠定孩子行為習(xí)慣黃金期，二年級(jí)組老師們從學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、班級(jí)常規(guī)三個(gè)方面和大家進(jìn)行分享了經(jīng)驗(yàn)方法。
預(yù)習(xí)有方法，做到一標(biāo)、二讀、三圈畫(huà)；復(fù)習(xí)講科學(xué)，依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)定時(shí)復(fù)習(xí)；認(rèn)真傾聽(tīng)、正確書(shū)寫(xiě)、自主作業(yè)、每日閱讀等好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有助于提升學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)代少年不僅要做學(xué)習(xí)的能者，更要做生活的智者，老師們非常重視孩子們時(shí)間管理能力的培養(yǎng)和清潔勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子用自己的雙手創(chuàng)造更加美好的生活。同時(shí)，將體育鍛煉、就餐秩序、午間休息等行為習(xí)慣融入到日常教學(xué)點(diǎn)滴之間，老師們左手盛著愛(ài)，右手端著規(guī)矩，孩子們?cè)趷?ài)和規(guī)矩的雙重浸潤(rùn)下，重塑習(xí)慣，闊步向前。
融合教育 潤(rùn)物無(wú)聲暖心田
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。融合教育，更是一場(chǎng)愛(ài)與被愛(ài)的修行。三年級(jí)組老師們?nèi)趷?ài)于心，融力于行，在他們心里，每一位孩子都是如此重要，孩子們一個(gè)都不能少。
“沒(méi)關(guān)系，再慢一點(diǎn)”，可以幫助孩子適應(yīng)學(xué)校生活；“溝通，再多一點(diǎn)”，可以幫助家長(zhǎng)緩解焦慮；“多尺度評(píng)價(jià)孩子”，讓每一位孩子都能站在聚光燈下熠熠生輝；“成立愛(ài)心小分隊(duì)”，讓孩子們懂得互助、寬容與尊重。
他們始終堅(jiān)信：雖然你不一定優(yōu)秀，但你一定是善良而快樂(lè)的！
少先隊(duì)建設(shè) 星路追光心向黨
如何發(fā)揮少先隊(duì)組織在學(xué)校德育教育中的獨(dú)特功能，推動(dòng)學(xué)校少先隊(duì)工作與德育工作協(xié)同發(fā)展、互促共進(jìn)呢？跟著四年級(jí)組一起學(xué)習(xí)好方法。
靳曉珍老師從淬煉班級(jí)美好文化出發(fā)，幫助學(xué)生建立班級(jí)文化認(rèn)同感，樹(shù)立班級(jí)主人翁意識(shí)。此外，靳老師著重為大家分享了申報(bào)、創(chuàng)建、評(píng)選“全國(guó)紅領(lǐng)巾中隊(duì)”的全流程及成功經(jīng)驗(yàn)，她把每一項(xiàng)少先隊(duì)活動(dòng)都落細(xì)、落小、落實(shí)，構(gòu)建出多角度、多方位、立體化的育人環(huán)境，使學(xué)生在耳濡目染中提升思想認(rèn)識(shí)。
蘇慧老師認(rèn)為要做好少先隊(duì)建設(shè)，需要從以下幾個(gè)基本方面入手：首先要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；同時(shí)，強(qiáng)化少先隊(duì)基本禮儀，增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感；此外，還要結(jié)合班級(jí)德育評(píng)價(jià)，開(kāi)展紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)。
家校溝通 多方聚力促成長(zhǎng)
最美的聲音，是家校同頻的回響；最好的教育，是家校共育的互動(dòng)。前后一條線(xiàn)，左右一齊抓，上下一盤(pán)棋，在前行道路上植好向陽(yáng)木，在家校共育中畫(huà)好同心圓。一年級(jí)組老師們用教育訪(fǎng)談的形式向大家講述一場(chǎng)場(chǎng)多方聚力、雙向奔赴的美好。
有的孩子活潑好動(dòng)、注意力不夠集中，有的孩子內(nèi)向孤獨(dú)、缺乏朋友陪伴，有的孩子沖動(dòng)易怒、難以和同學(xué)友好相處，有的孩子是個(gè)“搗蛋鬼”，總是調(diào)皮又闖禍……
但老師們從未放棄，她們用愛(ài)心、耐心、細(xì)心呵護(hù)著這一個(gè)個(gè)含苞待放的花骨朵，用她們的理性、冷靜、智慧搭建起家校溝通的橋梁，今天她們也將這些家校溝通的“法寶”毫無(wú)保留地分享給現(xiàn)場(chǎng)的所有老師：分享日常、建立信任；用心交流、真誠(chéng)感化；及時(shí)表?yè)P(yáng)、建立自信；安撫情緒、找準(zhǔn)訴求；定期家訪(fǎng)、給予方法……
德育無(wú)小事，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。行走在德育道路上，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪。一起用愛(ài)心去塑造、用真心去感召、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶，美好之路上，一起攜手同行！(黃小林 通訊員 鄧軼男)
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