在教育的廣闊天地中，幼小銜接是孩子們成長(zhǎng)道路上的重要一站。為了更好地幫助孩子們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，為順利過(guò)渡到小學(xué)生活打好基礎(chǔ)，2024年1月24日，成都市第五幼兒園培風(fēng)園（以下簡(jiǎn)稱：五幼培風(fēng)）舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的幼小銜接案例分享活動(dòng)。此次活動(dòng)中，每位教師都從自身的教育實(shí)踐出發(fā)，分享了在日常教育教學(xué)活動(dòng)中所開(kāi)展的幼小銜接活動(dòng)案例，從小班、中班到大班不同年齡段的探索策略，展現(xiàn)了幼小銜接的豐富多樣性。
活動(dòng)伊始，教師們以飽滿的熱情和專業(yè)的態(tài)度，逐一介紹了自己精心設(shè)計(jì)的幼小銜接活動(dòng)。這些活動(dòng)案例涵蓋了認(rèn)知發(fā)展、情感適應(yīng)、社會(huì)交往等多個(gè)方面，旨在促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。小班教師通過(guò)游戲化教學(xué)，引導(dǎo)孩子們建立對(duì)小學(xué)生活的初步認(rèn)知；中班教師則通過(guò)模擬小學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子們體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和紀(jì)律要求；大班教師則注重培養(yǎng)孩子們的自主性和責(zé)任感，為他們即將到來(lái)的小學(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在每位教師分享完畢后，其他教師和園領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)對(duì)案例進(jìn)行評(píng)分和深入討論。這種互動(dòng)式的交流，不僅讓每位教師都能從他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取靈感，也促進(jìn)了教育理念的碰撞和融合。通過(guò)這樣的討論，教師們共同探索了幼小銜接的更多可能性，為今后的教育實(shí)踐提供了寶貴的參考。
五幼培風(fēng)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)張倩在活動(dòng)總結(jié)中強(qiáng)調(diào)，幼小銜接不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是孩子們心理、情感、行為習(xí)慣等多方面的平穩(wěn)過(guò)渡。幼兒園開(kāi)展這樣的案例分享活動(dòng)，不僅有助于教師們提升專業(yè)能力，更重要的是，它能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┮粋�(gè)更加科學(xué)、合理的教育環(huán)境，幫助他們更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。
此次活動(dòng)的成功舉辦，不僅體現(xiàn)了五幼培風(fēng)對(duì)教育質(zhì)量的不懈追求，也展現(xiàn)了幼兒園在幼小銜接教育領(lǐng)域的積極探索和實(shí)踐。通過(guò)這樣的活動(dòng)，五幼培風(fēng)不僅為孩子們搭建了一座通往小學(xué)的橋梁，更為他們的成長(zhǎng)之路鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的基石。
此外，教師們還探討了如何與家長(zhǎng)合作，共同促進(jìn)幼小銜接。家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中扮演著不可或缺的角色，通過(guò)家園合作，可以更好地支持孩子們的過(guò)渡。教師們分享了如何通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話訪談等方式，與家長(zhǎng)溝通孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，以及如何在家中創(chuàng)造一個(gè)支持孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境。
五幼培風(fēng)這次幼小銜接案例分享活動(dòng)，不僅是一次教育理念的交流，更是一次教育實(shí)踐的探索。通過(guò)這樣的活動(dòng)，教師們不僅提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)，也為孩子們提供了更加個(gè)性化、多元化的教育支持。未來(lái)，五幼培風(fēng)將繼續(xù)深化幼小銜接教育的研究和實(shí)踐，不斷探索適合不同年齡段孩子的教育策略，為孩子們的全面發(fā)展提供更加有力的支持。（孫林馨 通訊員 孫潤(rùn)江）
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