“34年，我最美好的歲月都在這里度過，我對這個(gè)地方的感情其實(shí)是很深的……該你們年輕人上場啰……”說起退休，宋惠老師眼中透露出幾分喜悅和難以掩蓋的不舍。
一桌一講臺(tái)，一師一生情。師者，釋疑解惑，以德而耕，拾獲山河，四季皆為課堂。34年來，她用行動(dòng)詮釋“何以為師”。
潛心耕耘，徜徉在小學(xué)語文園地里
“我們都很喜歡上宋老師的課，生動(dòng)有趣，每一節(jié)課都有很大的收獲�！睂W(xué)生常常這樣形容宋老師的課堂。
“宋老師對學(xué)情把握精準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計(jì)循循善誘，學(xué)生在課堂上思維活躍，表達(dá)精彩，真的有種如沐春風(fēng)的感覺……”聽過宋老師上課的老師常常會(huì)這樣感嘆，“啥時(shí)候我也能像宋老師一樣��！”
“工欲善其事必先利其器”，宋惠老師常說，“這個(gè)器就是扎實(shí)全面的專業(yè)教學(xué)功底”。宋惠老師從教以來便一直擔(dān)任班主任及語文教學(xué)工作，她一直行走在學(xué)習(xí)的道路上，認(rèn)真鉆研教材，練就過硬的自身本領(lǐng)，教學(xué)成績突出，學(xué)生和同事們都受益匪淺，獲得了區(qū)優(yōu)秀班主任、區(qū)文明教師、區(qū)良師益友、區(qū)德育先進(jìn)個(gè)人、區(qū)優(yōu)秀黨員等榮譽(yù)。
言傳身教，春風(fēng)化雨潤無聲
“宋老師，你們班孩子都好乖啊，打掃衛(wèi)生咋那么主動(dòng)呢？分享一下經(jīng)驗(yàn)嘛……”面對辦公室老師們投來的羨慕目光，宋惠老師總是謙虛地笑著：“其實(shí)也沒啥經(jīng)驗(yàn)，就是我?guī)е麄円黄鹋铩?/span>
“宋老師是一個(gè)實(shí)干派，她平時(shí)話不多，不管在教學(xué)、科研還是班級管理上，她總是用行動(dòng)來影響大家……”每當(dāng)說起宋老師的特點(diǎn)，“實(shí)干”是一個(gè)高頻詞匯。
她總是以“吹哨人”的角色出現(xiàn)。上學(xué)時(shí)她總是第一個(gè)到班里，放學(xué)時(shí)她帶頭收拾教室衛(wèi)生，班里孩子們自然而然地逐漸形成了腳踏實(shí)地、奮勇爭先的優(yōu)秀品質(zhì)，所帶的班級多次獲錦江區(qū)先進(jìn)班集體稱號；面對任務(wù)繁重的教學(xué)科研任務(wù)，她總是秉持“工匠精神”，帶領(lǐng)教科室、年級組的年輕教師們一起研究案例、撰寫課題報(bào)告。
凌波踏浪，汲取著教育科研的甘露
宋惠老師常說：“教學(xué)研不可分割，是一體的。”作為一名科研型教師，宋惠老師一直在科研苑地里積極探索。
宋老師帶著科研的眼光教學(xué)，深耕教學(xué)實(shí)踐，將理論與實(shí)際結(jié)合，真正把學(xué)生為主體的教學(xué)理念落到語文課堂實(shí)踐中，構(gòu)建自己特色的“質(zhì)疑、激趣、感悟、探究、拓展”語文閱讀教學(xué)模式，積極參與市、區(qū)多個(gè)課題研究，并獲得了市、區(qū)多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
苒苒歲月青春在，教育情懷代代傳
“哪里當(dāng)?shù)昧松稁煾概叮抑皇墙虒W(xué)時(shí)間長一些有些經(jīng)驗(yàn)，你們年輕人才厲害，等你們到我這個(gè)年紀(jì)了，肯定比我厲害多了，我都還要向你們學(xué)習(xí)，不然都快跟不上了……”面對徒弟們的感謝，宋惠老師總是笑著擺擺手如此說道。
宋老師每一次指導(dǎo)青年老師，都會(huì)手把手地帶青年老師備學(xué)情、備教材、備教學(xué)設(shè)計(jì)等，會(huì)告訴年輕老師每一步思考背后的深層原因，并為年輕老師示范如何更好地上好一堂課，真正的做到“授之以漁”，讓年輕老師扎扎實(shí)實(shí)地成長和進(jìn)步。
錦江區(qū)優(yōu)秀青年教師、錦江區(qū)良師益友、錦江區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人、錦江區(qū)教學(xué)能手、錦江區(qū)優(yōu)秀科研教師、錦江區(qū)學(xué)科帶頭人、錦江區(qū)特級教師……一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)是宋惠老師在教育戰(zhàn)線上砥礪奮進(jìn)的真實(shí)寫照，而對她來說，一個(gè)個(gè)成長成才的孩子才是她半生歲月中最在意的耀眼勛章！
龍舟路小學(xué),宋惠老師,歲月鑒初心,榮休敬韶華
