攜一縷冬日的暖陽，凝一份教育的真情。2023年12月29日，成都市培華小學開展了“建優(yōu)全納包容文化”主題研討活動。本次活動由電子科技大學附屬實驗小學融合教育工作坊統(tǒng)籌安排，成都市培華小學具體承辦。
本次活動邀請到了四川特殊教育資源中心專職副主任段玄鋒博士，成華區(qū)特殊教育學校書記、校長劉小龍，以及工作坊內(nèi)13所學校的分管校長、特殊教育統(tǒng)籌負責人、資源室教師和隨班就讀工作教師。培華小學張筆春副書記和全體融合教育相關教師也參加了研討活動。
課堂·成長
如果課堂有溫度，那一定就藏在老師和孩子們雙向流動的愛意之中，于淼老師帶來了一堂有溫度的口語交際課。從開課的“我叫xxx”的自信表達，到“我姓x，名xx，我的名字是xx給我取的”的同桌交流，再到“我的名字代表了什么含義”的四人小組合作，富有深意的梯度教學設計，讓全班所有的孩子都在課堂中找到了自己的閃光點，全納教育的理念和培華小學“讓每個生命綻放華彩”的教學理念在此刻交融。
課堂的最高潮則在之后出現(xiàn)，于老師讓孩子們自由穿梭，去了解好朋友或者聽課老師名字背后的故事，在此刻，生生之間、師生之間，打破了空間的壁壘，在笑意融融的講述和傾聽之中，大家的心也靠在了一起。
交流·研討
接著，培華小學隨班就讀教研組的老師們對本節(jié)課進行現(xiàn)場研討。
于淼老師就基于全體學生口語交際發(fā)展的教學設計以及基于特需學生需要的個別化關注、支持策略進行了分享。她講述了從一年級到三年級的融合教育之路，讓大家不禁感嘆：正是兩年半融合教育的因，才結(jié)出了今天甜美的果。
閆婷婷老師作為三年級的年級組長，介紹了三年級學生的整體情況；三年級組的王老師、丁老師本節(jié)課重點關注了班級幾位學習困難學生的表現(xiàn)；隨班就讀數(shù)學彭老師從本堂課談起，全面介紹了在數(shù)學學科的學習上，是如何給優(yōu)秀的孩子提供適合他們的教育，同時又談到如何幫助隨班就讀孩子和其他學習困難孩子；隨班就讀音樂唐老師分享了聽力障礙兒童在音樂方面補償性教學的三種有效策略。
培華小學其他幾位隨班就讀班主任老師也從本堂課的觀課感受談起，分別說起了自己班上的寶貝，每位老師均以“我很幸運，擁有這樣一個可愛的寶貝”開頭，說到幾年相處的點點滴滴，動情處，有人潸然淚下，有人眼眶悄濕。
最后，心理教師王老師從心理輔導的專業(yè)角度分析了本節(jié)課的教學策略和教學機智，資源室肖老師分享隨班就讀學生入學以來學習、生活出現(xiàn)的可喜成長之勢以及資源教室個別化輔導課程。
匯報·展示
“讓每個生命綻放華彩”，是培華小學的辦學理念，這與融合教育的理念高度契合。在此基礎上，學校創(chuàng)設了特色華彩融合教育理念。張筆春副書記向大家全面匯報了學校開展華彩融合教育工作的基本情況。張副書記從“你是我們掌心的寶”“所有窗戶，都為你打開”“每份熱愛，只等你花開”“你的幸福，我們的心愿”四個方面，以飽含深意的詩句開頭，分別向大家介紹了學校隨班就讀兒童的具體情況，學校保障華彩融合教育的管理機制、具體措施、工作流程，以及“華彩融合課程”的總體規(guī)劃和調(diào)整基礎課程、開發(fā)特需課程、構(gòu)建評價體系的具體措施。一項項有力的制度保障，一條條落實的工作措施，一級級細致的流程規(guī)劃，一個個特別的課程設計……才換來了一張張開心的笑顏，一次次收獲的喜悅，一步步成長的烙�。�
指導·共思
最后，專家們對本次活動進行點評指導。
段博士充分肯定了培華小學在融合教育工作中的努力，高度贊揚了學校融合教育保障體系完善、課程設計科學合理、實施過程規(guī)范落實、培訓安排細致到位、環(huán)境打造有愛有度，是一所很有溫度的學校。段博士建議學校將融合教育的品牌做亮，進一步完善融合教育學生課程，加強融合教育科研方面的研究。
劉小龍書記點贊了工作坊融合教育工作的開展，高度肯定了學校承擔的本次活動，贊揚學校的華彩融合教育工作方法新、措施實、成果顯。最后劉書記還為大家解讀了《成都市成華區(qū)教育局關于深入推進融合教育工作坊2.0項目的實施意見》，鼓勵老師們做有溫度的教育，為構(gòu)建友好包容的教育強區(qū)貢獻自己的力量。
電子科技大學附屬實驗小學的向太宗主任也高度評價了本次活動，作為融合教育坊主學校，向主任還對所有成員學校提出了下一步的工作要求，希望大家將融合教育工作做得更有新意、更有深度。
教育無界限，融合有未來。今天活動的尾聲，既是終曲，更是培華小學華彩融合教育工作的序歌。培華小學將倍加努力，力求將融合教育之路走得更遠、更深！（魏雅莉）
13校教育同仁,培華小學研討,讓融合教育之路走深走遠
