小專題研究是促進(jìn)一線教師在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并形成經(jīng)驗(yàn)匯總的有效途徑。8月28日下午，四川交響樂(lè)團(tuán)附屬小學(xué)邀請(qǐng)到成華區(qū)教育科學(xué)研究院教育改革與發(fā)展研究所所長(zhǎng)孫倩女士到校對(duì)全校教師進(jìn)行“小專題研究成果梳理與提煉”的專題培訓(xùn)。
專家引領(lǐng)助實(shí)踐
孫倩所長(zhǎng)首先對(duì)比小專題研究報(bào)告和小專題成果報(bào)告的區(qū)別，明確了小專題成果報(bào)告的五個(gè)部分：?jiǎn)栴}提出、解決問(wèn)題的過(guò)程與方法、成果的主要內(nèi)容、實(shí)踐效果、問(wèn)題與反思。培訓(xùn)過(guò)程中，孫倩所長(zhǎng)結(jié)合具體的案例，圍繞“是什么、為什么、怎么樣”的研究思路，詳細(xì)介紹小專題成果報(bào)告各個(gè)部分撰寫的操作性要點(diǎn)，為老師們撰寫小專題成果報(bào)告理清思路，指明方向。
短短兩個(gè)小時(shí)的講座，孫倩所長(zhǎng)為學(xué)校教師帶來(lái)了滿滿的研究成果報(bào)告撰寫干貨，“理論與實(shí)例”的結(jié)合，為小專題成果報(bào)告撰寫帶來(lái)了新的認(rèn)識(shí)與啟發(fā)。老師們紛紛表示在這樣高容量、高含量的培訓(xùn)中收獲頗豐，對(duì)小專題成果報(bào)告的撰寫更有信心。
高標(biāo)準(zhǔn)促成長(zhǎng)
會(huì)議最后，副校長(zhǎng)鐘靜也對(duì)老師們提出進(jìn)一步的要求：希望老師們以專家精準(zhǔn)助力為契機(jī)，根據(jù)孫倩所長(zhǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容，再次對(duì)小專題成果報(bào)告進(jìn)行修改，在追求細(xì)致的基礎(chǔ)上努力做到極致，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教師到研究型教師的蛻變。
“不積跬步，無(wú)以至千里”，只有科研不輟，教師才會(huì)在教育教學(xué)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。川交附小的老師們將繼續(xù)深耕科研，用科研撬動(dòng)內(nèi)涵，特色鑄造品牌，砥礪前行，不斷提升！（陳海燕 通訊員 王霞）
四川交響樂(lè)團(tuán)附屬小學(xué),小專題研究
