幼兒園園所文化、課程建構(gòu)、環(huán)境打造以及課題研究都是園所發(fā)展的核心，也是幼兒園追求高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容。為進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，提升課程實(shí)施質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)幼兒園教科研工作，更好地促進(jìn)園所高質(zhì)量發(fā)展，2023年6月7日，成都市雙流區(qū)怡心第三幼兒園邀請到教育部幼兒園園長培訓(xùn)中心副主任、東北師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師石艷，教育部幼兒園園長培訓(xùn)中心實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)專家楊敏到園對園所的辦園文化、課程建構(gòu)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及課題等工作進(jìn)行指導(dǎo)。
現(xiàn)場觀摩知現(xiàn)狀
在徐園長及教學(xué)人員的陪同下，兩位專家對幼兒園的中草藥基地、戶外環(huán)境進(jìn)行了細(xì)致、深入的現(xiàn)場勘查和了解，并結(jié)合幼兒園實(shí)際，從戶外游戲場地的布局規(guī)劃、園所文化彰顯形式、課程環(huán)境的營造和班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面給予了具體的指導(dǎo)性建議。
課程診斷明方向
接著，徐園長從園所介紹、園所文化、課程建設(shè)、環(huán)境資源以及困惑等方面進(jìn)行了匯報，并將前期的園本課程架構(gòu)和調(diào)整后的課程框架進(jìn)行了對比，為專家們更有針對性的指導(dǎo)提供了基礎(chǔ)，同時也提出了老師們在課程實(shí)施中的困惑，讓專家們?yōu)槔蠋焸兠鞔_方向。
專業(yè)解答促提升
兩位專家肯定了怡心第三幼兒園將中醫(yī)藥文化滲透在幼兒生活中的教育理念，并以生活中的自然彰顯怡心第三幼兒園的課程特色，同時也提出了幾點(diǎn)建議。
課題指導(dǎo)破困惑
隨后，課題代表李老師從課題背景、課題價值、實(shí)施路徑、中期研究成果以及課題開展過程中的困惑等方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，進(jìn)一步幫助專家了解幼兒園課題推進(jìn)現(xiàn)狀。
匯報后，專家組對幼兒園課題開展過程中存在的困惑進(jìn)行了現(xiàn)場診斷，從選題的思考、研究的方法、思路以及成果的轉(zhuǎn)換等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述，結(jié)合實(shí)際案例，深入淺出，幫助老師們明確研究的立意和內(nèi)容，厘清課題研究的方向和思路。
相信在專家的指導(dǎo)與引領(lǐng)下，怡心第三幼兒園定能繼續(xù)穩(wěn)步前行，不斷的挖掘園本課程內(nèi)涵，完善園本課程體系，將課題研究更加推深做實(shí)。老師們將在專業(yè)發(fā)展道路上更加努力前行，讓幼兒遇見更多精彩。（江蕾 通訊員 李曉容）
怡心三幼,指導(dǎo),辦園文化,課程建構(gòu),環(huán)境創(chuàng)設(shè),課題工作
