“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”為深化課堂教學改革，落實“雙減”政策，提升低年級語文學科復(fù)習課的課堂教學效率，積之于厚，發(fā)之于薄，6月14日，崇州市明湖小學語文組針對語文期末復(fù)習開展了基于問題導(dǎo)向下“教有所得 研有所獲”的教研交流活動，積極探討小學低年級語文期末復(fù)習共性問題的策略。
問題導(dǎo)向 思而行遠
第一環(huán)節(jié)是各年級老師分享年級語文教學的困惑。會上，每位老師結(jié)合自己的工作實際和班里情況談了自己的復(fù)習計劃，并提出復(fù)習階段的困惑。大家針對困惑各抒己見，在思想的碰撞中細化符合自己班級情況的復(fù)習方案。
授之以漁 拾級而上
第二環(huán)節(jié)是明湖小學副校長彭艷霞指導(dǎo)教師開展高效復(fù)習。彭艷霞副校長從正確看待復(fù)習課、明確復(fù)習目標、復(fù)習的基本步驟、優(yōu)化復(fù)習的方法四個方面展開闡述。
“根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄。”本次研討活動，為大家指明了復(fù)習工作的方向，帶領(lǐng)語文組的老師們夯實基礎(chǔ)，從學生實際情況出發(fā)，培養(yǎng)語文學科關(guān)鍵能力，穩(wěn)步提升語文期末復(fù)習質(zhì)量。（黃小林 通訊員 謝堯）
明湖小學,期末復(fù)習工作
