春天,成都市溫江區(qū)政通幼兒園在地里種下了許多的向日葵,經(jīng)過(guò)春雨的洗禮和陽(yáng)光的滋潤(rùn),小朋友認(rèn)養(yǎng)的向日葵已經(jīng)長(zhǎng)大了,2個(gè)多月的時(shí)間向日葵發(fā)生了很多的變化!小朋友們也化身小問(wèn)號(hào)提出了許許多多的問(wèn)題,一起來(lái)看看他們的發(fā)現(xiàn)和思考吧!
我的發(fā)現(xiàn)和思考
由于小朋友前期有搭建大棚的經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何用材料將物品支撐起來(lái)有一定的經(jīng)驗(yàn),因此在一次餐后散步時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)向日葵倒了后,老師沒(méi)有給予他們答案,而是請(qǐng)小朋友摸一摸,看一看,猜一猜,把他們的注意力和探究焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到讓向日葵“站起來(lái)”這里。
拯救向日葵大作戰(zhàn)
關(guān)于如何讓向日葵站起來(lái),孩子們議論紛紛,都有自己的好辦法,但是老師對(duì)材料的特性有一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié),幫助孩子梳理讓向日葵站起來(lái)的關(guān)鍵點(diǎn),孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和理解開(kāi)始尋找材料。
孩子們帶著自己找到的材料來(lái)到了向日葵花田。
孩子們?cè)趯?shí)踐中遇到了很多問(wèn)題,是老師在活動(dòng)開(kāi)展前沒(méi)有想到的,甚至有很多辦法,老師也是和孩子一樣在與環(huán)境的互動(dòng)中得到的靈感,在與幼兒的對(duì)話中獲得經(jīng)驗(yàn)。
拯救向日葵這個(gè)活動(dòng)對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō),是一次奇妙的發(fā)現(xiàn)之旅,向日葵在不斷變化著,班本課程《你好,向日葵》還在持續(xù)的開(kāi)展,孩子們又有了一些新的問(wèn)題:瓜子長(zhǎng)出來(lái)了可以吃嗎?是什么味道的?爸爸跟我說(shuō)過(guò)瓜子可以種出向日葵,這是真的嗎?孩子們?cè)诓粩嗟赜^察、比較、探索的過(guò)程中,通過(guò)與環(huán)境的相互作用,學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)得到了延伸,這種親身體驗(yàn)的過(guò)程,不僅讓孩子感受到了課程的有趣,同時(shí)也在勞動(dòng)的過(guò)程中感受生命的成長(zhǎng)與變化。(張紅)
拯救向日葵“大作戰(zhàn)”,政通幼兒園,萌娃,動(dòng)手動(dòng)腦收獲多