5月23日，新都區(qū)藍(lán)繼紅名校長工作室成立儀式在興樂路小學(xué)舉行，藍(lán)繼紅名校長工作室首屆學(xué)校成員包括來自天元小學(xué)、泰興小學(xué)、蜀龍學(xué)校、南豐小學(xué)、大豐小學(xué)、悅動(dòng)新城學(xué)校、興樂路小學(xué)、石板灘小學(xué)、清白小學(xué)、桂湖幼兒園、香城小學(xué)、香城大江中學(xué)、三河小學(xué)、芭德美際學(xué)校、漢城小學(xué)等15所中小學(xué)幼兒園的校(園)長或校級(jí)行政。
名校長工作室剪彩成立
首年度重點(diǎn)工作發(fā)布
在興樂路小學(xué)書吧，新都區(qū)藍(lán)繼紅名校長工作室正式揭牌成立。
成立儀式上，領(lǐng)銜人藍(lán)繼紅校長就工作室第一年度的重點(diǎn)工作進(jìn)行了說明，工作室將重點(diǎn)圍繞“思辨教育”開展課程研發(fā)、教師培訓(xùn)、教學(xué)教研等系列工作，用系列行動(dòng)給成員學(xué)校帶來學(xué)術(shù)引領(lǐng)。
什么是思辨教育？思辨的課堂如何著力？
藍(lán)繼紅校長給大家舉例，“如果以思辨的課堂進(jìn)行課堂重構(gòu)，我們就要考慮各種各樣的思維如何進(jìn)去？學(xué)生如何思考？如何展示自己的思考？如何讓學(xué)生通過課堂得到思維塑造？如何讓學(xué)生擁有獨(dú)特的思維的發(fā)展？”
工作室具體如何開展工作？如何帶領(lǐng)成員校長們共同成長？
藍(lán)繼紅校長對(duì)第一年思辨教育的主要工作路徑與方法進(jìn)行了詳細(xì)闡釋，“我們一方面制定適合學(xué)生和教師的思辨教育課程，從專門思辨課、跨學(xué)科思辨課兩方面培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和教師的教育能力；另一方面提供教師培訓(xùn)和指導(dǎo)，從教學(xué)模式、教育技巧、課程設(shè)計(jì)等方面，加強(qiáng)教師對(duì)思辨教育的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，加強(qiáng)與教育研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)、社會(huì)組織等外部合作，開展跨界合作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)參與能力。”
未來，芭德美際學(xué)校也將為成員學(xué)校提供更多的研究現(xiàn)場，并為大家開放學(xué)校教師培訓(xùn)，共享專家資源。同時(shí)，藍(lán)繼紅校長號(hào)召更多成員校積極提供思辨教育研究現(xiàn)場，希望三年的研究后，在創(chuàng)新思辨教育的理論成果與實(shí)踐中的故事成果方面，都有各個(gè)學(xué)校的身影，共同沉淀一本有故事可讀的思辨之書。
校園參觀、課堂觀摩
樂見不一樣的你
正如興樂路小學(xué)的核心話語“樂見不一樣的你”，在藍(lán)繼紅名校長工作室，樂見了從新都區(qū)的各個(gè)學(xué)校匯聚而來的追光者。
從辦學(xué)理念，到校園建設(shè)；從皮影工作坊，到樂·創(chuàng)空間，在興樂路小學(xué)黨支部書記、校長王英和副校長劉國麗的帶領(lǐng)下，藍(lán)繼紅及名校長工作室成員一行參觀了學(xué)校。
作為名校長工作室的定點(diǎn)服務(wù)學(xué)校，興樂路小學(xué)課堂是什么樣？王英校長帶大家走進(jìn)二年級(jí)五班的課堂，觀摩了一堂繪本課《不一樣的1》。精彩有趣的課堂，活潑天真的學(xué)生，激蕩起工作室的成員校長們對(duì)課堂的向往。
藍(lán)繼紅校長對(duì)課堂給予高度評(píng)價(jià)，“老師能夠把一個(gè)二年級(jí)的大班管理得井然有序，給孩子們展示了繪本中的趣味和基本的寓意。不僅讓我們看到了學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)，青年教師的成長，更帶給我們思考：在教育之路上，如何成為不一樣的‘1’。”
作為藍(lán)繼紅名校長工作室的定點(diǎn)服務(wù)學(xué)校，藍(lán)繼紅校長邀請(qǐng)中國國家教育咨詢委員會(huì)、中國教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、北京師范大學(xué)資深教授、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院專家委員會(huì)主任顧明遠(yuǎn)先生，為興樂路小學(xué)親筆題寫校名與核心話語。
學(xué)術(shù)引領(lǐng)，向光而行
校長們希望將更好的理念帶回學(xué)校
根據(jù)工作計(jì)劃，工作室將采用名師送教、名師傳道、定點(diǎn)服務(wù)和區(qū)外交流等形式開展教育教學(xué)相關(guān)活動(dòng)，提升區(qū)域教師和學(xué)校的教育教育學(xué)水平，強(qiáng)化與區(qū)外學(xué)校的交流合作，加快教育強(qiáng)區(qū)和教育強(qiáng)區(qū)的轉(zhuǎn)變。
“在這里遇見了很溫暖的每個(gè)人，希望同心同行，遇見更美好的自己。”
“內(nèi)心溫暖，眼睛才有光芒，我們志同道合，一見如故，希望把更好的理念帶進(jìn)自己的學(xué)校，去影響更多的老師和學(xué)生。”
“思辨的教育才會(huì)培養(yǎng)出有思想的孩子，希望能夠在這里吸取智慧和精華，調(diào)整自己的思維方式，有更多的教育想法和思考。”
……
或是暢談加入藍(lán)繼紅名校長工作室的動(dòng)機(jī)，又或暢想加入工作室后期望的成長，成立儀式上，成員學(xué)校的校長們紛紛開懷暢言。
“我們之間一定有彼此觸動(dòng)的地方，才會(huì)匯集這里，我們都有一樣的追求，所以才會(huì)相遇，讓我們共同奔赴未來。”藍(lán)繼紅校長表示，“在這個(gè)浮躁的世界里，我們依然向著教育那束光，研究當(dāng)今時(shí)代之下我們究竟做什么樣的教育？培養(yǎng)什么樣的人？如何讓自己的學(xué)校做出自己的文化符號(hào)？這便是工作室成立的初衷。”
教育都是向著萬千色彩，向變而生。藍(lán)繼紅校長表示，“希望與新都有夢想的教育者一起往前：一起思辨，有不一樣的思維、創(chuàng)造和建樹；也一起思變，帶著老師和學(xué)校一起改變。希望工作室每位成員都能在工作室迎來自己新的裂變。”（江蕾）
藍(lán)繼紅名校長工作室,芭德美際學(xué)校
