“老師，小朋友把書放在椅子上就離開了。”“老師，誰(shuí)的書包沒(méi)有擺整齊。”“老師，衛(wèi)生間的水濺到洗手臺(tái)上了。”……成都市溫江區(qū)政通幼兒園中班的孩子已經(jīng)開始關(guān)注成人的世界，每個(gè)孩子都迫不及待地想要長(zhǎng)大，在他們的眼里成人是很了不起的，他們喜歡模仿成人的語(yǔ)言和行為，渴望模擬成人的生活勞動(dòng)，他們憧憬著成人的世界，期待盡快地進(jìn)入成人世界。
生活即教育，行動(dòng)即課程，勞動(dòng)本身就是一種教育。伴隨著主題活動(dòng)“我來(lái)顯身手”，成都市溫江區(qū)政通幼兒園“管理員”活動(dòng)也應(yīng)運(yùn)而生！
課程來(lái)自于生活，一切生活都是課程。在“我來(lái)顯身手”的主題活動(dòng)背景下，活動(dòng)最大的價(jià)值是幼兒在一日生活中體驗(yàn)、感知中獲得發(fā)展，做到生活教育化，教育生活化。孩子成為生活的小主人，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，樂(lè)于為自己、為集體完成許多力所能及的事，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。“小小管理員”們照顧自己、管理班級(jí)、照顧同伴的那份辛苦和喜悅，在各種體驗(yàn)中內(nèi)心掀起了巨大的“浪花”，在幼兒園生活中“大顯身手”。每一個(gè)小小的瞬間，都是孩子們內(nèi)心大大的成長(zhǎng)！（張紅）
成都市溫江區(qū)政通幼兒園,管理員
