四川天府新區(qū)第七小學(xué)數(shù)學(xué)“天團(tuán)”聚合多名具有扎實(shí)學(xué)識(shí)、豐實(shí)經(jīng)驗(yàn)、厚實(shí)底蘊(yùn)的教師，他(她)們中有全國(guó)課程改革優(yōu)秀教師、區(qū)級(jí)骨干教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，也有來(lái)自985高校的優(yōu)秀本碩畢業(yè)生。
從經(jīng)驗(yàn)豐富的成熟型教師到極具創(chuàng)新活力的青年教師；一群“相同尺碼”的人“數(shù)”說(shuō)精彩，“學(xué)”蘊(yùn)智慧，在這里成長(zhǎng)自我、成就學(xué)生！
讀書人
他們是一群讀書人，總會(huì)有讀書人的敏銳和氣質(zhì)。新版課標(biāo)剛“出爐”他們就用了兩個(gè)月做新舊版本的比較閱讀。
心中的“大神”一出書，老師們就用讀書分享會(huì)解析大師的思想魅力。
共同體
共創(chuàng)文化衍生出了許多共同體，在這里沒(méi)有權(quán)威，只有協(xié)作中的首席。老師們有好多教學(xué)上的“師傅”，還有更多虛心學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的教師、“學(xué)生”。他們植根課堂，在孩子成長(zhǎng)的一線“找問(wèn)題”；他們敬畏兒童，在真實(shí)的問(wèn)題中“想辦法”。
課程研磨師
好奇怪的名字？對(duì)，是很奇怪！天府七小數(shù)學(xué)教育人喜歡研究課程和打磨課堂，所以就簡(jiǎn)稱他們?yōu)?ldquo;研磨師”！
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課
傳說(shuō)中的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”，是指每位老師都可以有自己的教育表達(dá)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課既是“規(guī)定動(dòng)作”，又是個(gè)性舞臺(tái)。
自研課
多姿多彩的“自研課”，是二年級(jí)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)率先自研的數(shù)學(xué)游戲課程“借道”延時(shí)，帶領(lǐng)七小娃扎進(jìn)好玩兒的游戲世界找尋數(shù)學(xué)的魅力。
老師們綜合運(yùn)用多版教材開發(fā)的實(shí)踐課程讓數(shù)學(xué)平添了幾分不同的“風(fēng)味”；跨單元縱向貫通的單元綜合課程無(wú)意中打開了五育一體化發(fā)展的新窗口；跨學(xué)科協(xié)作的數(shù)學(xué)支持課程為七小娃的“整合式成長(zhǎng)”提供了有力的保障。
獲獎(jiǎng)達(dá)人
星光不負(fù)趕路人！靜心學(xué)習(xí)、誠(chéng)心育人、用心成長(zhǎng)的天府七小數(shù)學(xué)教育人沒(méi)有放過(guò)任何一次競(jìng)賽提升的契機(jī)，也沒(méi)有任何一次辜負(fù)自己的努力。
長(zhǎng)期的積累與傾心的付出，讓老師們紛紛收獲了累累碩果。多名教師在市級(jí)、區(qū)級(jí)教學(xué)類比賽中獲得一等獎(jiǎng)；多名教師在省市區(qū)組織的教研活動(dòng)中獻(xiàn)課。該校數(shù)學(xué)教師在天府新區(qū)初次組織的教材解讀比賽中獲得一等獎(jiǎng)；參加天府新區(qū)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)比賽也紛紛獲得一等獎(jiǎng)……
每一份榮譽(yù)、每一張獎(jiǎng)狀都凝聚了數(shù)學(xué)人在專業(yè)領(lǐng)域的多年深耕成果，都見(jiàn)證了數(shù)學(xué)人多方面發(fā)展的專業(yè)成長(zhǎng)。
在區(qū)域內(nèi)最重要的課標(biāo)解讀大賽中，天府七小數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)獲一等獎(jiǎng)，該校選送的參賽課例同獲一等獎(jiǎng)并進(jìn)入?yún)^(qū)級(jí)決賽。
這就是一個(gè)互為支撐、互相成全的共同體，他們用團(tuán)隊(duì)的力量去成就每一位老師，自然也能成全每一個(gè)七小娃。就是這樣——做個(gè)讀書人，建個(gè)共同體，努力成為快樂(lè)的“課程研磨師”就有機(jī)會(huì)帶著孩子們共同成為人生的“獲獎(jiǎng)達(dá)人”！（黃小林 通訊員 黃強(qiáng)）
天府七小,天府七小數(shù)學(xué)組
