當每個人都擁有ChatGPT，我們的生活，會發(fā)生怎樣的變化？我們的孩子，需要具備什么樣的核心品格和必備能力？“津師匯·校長說”第四十期邀請的是新津區(qū)小學(xué)名校聯(lián)盟首席校長、成都市龍江路小學(xué)新津分校黨支部書記、校長賴敏，她分享的題目是《家門口好學(xué)校的辨識度》。
好學(xué)校的六個維度：價值觀、學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、課程觀、評價觀。
價值觀
價值觀是一所學(xué)校最重要的核心文化�；卮馂檎l培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人的問題。學(xué)校的價值取向，不僅決定了全校師生員工的行動方向，也承載著孩子們的未來和國家民族的興衰。
學(xué)生觀
教學(xué)是兩個世界平等而美好的相遇，不能一廂情愿、居高臨下地去灌輸、去馴化。每個孩子都不同，每個孩子都重要。教育的真諦在于發(fā)現(xiàn)、發(fā)展每個孩子的潛力，為他一生的幸福奠基。
教師觀
優(yōu)秀的教師不內(nèi)卷，但也絕不會躺平。他們好學(xué)、自覺、進取，他們公平、仁愛、智慧，他們愛黨、愛國、熱愛生活，將自己的人生與國家民族的事業(yè)血脈相連。
教學(xué)觀
教學(xué)中最重要就是要全面、全程地關(guān)注孩子，用差異化的內(nèi)容、方法、節(jié)奏去回應(yīng)每個孩子多樣化發(fā)展的需要。教育家杜威說，所謂成長就是個體在與外部世界的互動中更新了自己，我們更應(yīng)該盡量避免簡單枯燥地灌輸，要更注重培養(yǎng)孩子們的獨立思考、學(xué)以致用、從0到1的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，教育更應(yīng)該具備從一種方法教幾十個孩子到用幾十種方法去教一個孩子的實踐探索精神。
課程觀
一切有積極影響的元素都可以成為課程資源。通過學(xué)科內(nèi)整合，跨學(xué)科整合，學(xué)科與生活整合，突破學(xué)科壁壘，突破教師中心、教材中心、教室中心，形成了具有選擇性、實踐性、情境性特點的課程，促進每一個孩子按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展。
評價觀
評價是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該貫穿整個學(xué)習(xí)過程。如果只是重視階段性的分數(shù)、等級評價，就會錯失評價作為學(xué)習(xí)者的反思性、主體性、自我效能感體現(xiàn)的過程性功能。我們在日常教學(xué)中，應(yīng)及時地評估反饋孩子們的學(xué)習(xí)情況，賦予他們前進的方向和動力，幫助孩子們展示自己獲得的知識、理解和新思想。
家門口的好學(xué)校、好老師薪火相傳，他們愛生如子、有教無類，家門口的好學(xué)校、好學(xué)生德才兼?zhèn)�，他們堅毅果敢、胸懷天下�?/span>
龍江路小學(xué)新津分校
