以書為伴，書中徜徉。群文閱讀課堂可以是學(xué)生潛心閱讀、分享的場所，學(xué)生在自讀中發(fā)現(xiàn)，在小組合作中碰撞，在交流中提升；群文閱讀課堂也可以是教師們的舞臺，以賽促研，以賽代培，深化語文課程改革。
4月12日，在“成華區(qū)第五屆小學(xué)語文群文閱讀賽課活動——石室小學(xué)聯(lián)盟校初賽”中，成都市石室小學(xué)陶勛冬老師的《圖像詩該怎么讀》斬獲特等獎。
語言是思維的外殼，詩有情思，巧讀為妙。課堂中，《乖樓梯》《雨傘》《水龍頭》等一系列有趣的圖像詩，教會孩子如何讀圖像詩。授之以魚不如授之以漁，陶老師春風(fēng)化雨，溫柔可親，將讀圖像詩的方法內(nèi)化，激發(fā)了一年級孩子對圖像詩的創(chuàng)作欲望。
4月24日，“成華區(qū)第五屆小學(xué)語文群文閱讀賽課活動”決賽在站東小學(xué)落下帷幕。陶勛冬老師再次憑借豐富的群文閱讀經(jīng)驗和精致流暢的教學(xué)設(shè)計，在決賽中脫穎而出，一舉獲得成華區(qū)“特等獎”殊榮。
陶老師創(chuàng)造性地結(jié)合了成都即將舉辦大運會，廣迎八方賓客的真實情境，通過吉祥物蓉寶評選小小宣傳員來發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，放手讓孩子選擇最感興趣的天府傳統(tǒng)文化進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，緊緊圍繞本單元的閱讀風(fēng)向標(biāo)和課后的思考題確定基本教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生遵循群文閱讀“比、對、讀、議”的閱讀特點，進(jìn)行多文本閱讀。
本次群文賽課，教師們既學(xué)習(xí)了各校的小學(xué)語文群文閱讀及課外閱讀教學(xué)實踐研究中的先進(jìn)經(jīng)驗，也將石室小學(xué)的優(yōu)秀語文教師推向更大的平臺。未來的群文旅途，石室教師努力探索，去感悟書香的魅力。（陳海燕 通訊員 殷潞 羅敏）
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