為推進基于核心素養(yǎng)的教與學(xué)方式的改革，深化大單元學(xué)歷案認識，進一步完善大單元學(xué)歷案設(shè)計，4月14日下午，成都市溫江區(qū)光華實驗小學(xué)校組織全體教師進行了“踐行‘雙新’理念 精研大單元備課”大單元學(xué)歷案系列培訓(xùn)第四場——作業(yè)檢測與學(xué)后反思設(shè)計。
本次培訓(xùn)由教師發(fā)展中心段蘊航副主任主講。段主任從大處著眼，小處著手，系統(tǒng)化、精細化對作業(yè)設(shè)計進行培訓(xùn)，有跡可循，有法可依，加強老師們對大單元作業(yè)設(shè)計的認識。同時，結(jié)合老師們初探大單元學(xué)后反思的實際情況進一步對學(xué)后反思進行了指導(dǎo)。
段蘊航主任此次培訓(xùn)依據(jù)邏輯思維，依次從WHY-WHO-HOW層次遞進開展培訓(xùn)。第一部分培訓(xùn)內(nèi)容是單元學(xué)歷案中“作業(yè)檢測”的設(shè)計：首先，從國家政策、課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)實層面說明單元作業(yè)設(shè)計的必要性。緊接著，闡述單元作業(yè)設(shè)計的內(nèi)涵與關(guān)鍵要素，這為教師們進一步思考高質(zhì)量單元作業(yè)如何設(shè)計打好前奏。隨后，基于單元作業(yè)設(shè)計的基本原則，段主任詳細指導(dǎo)單元作業(yè)設(shè)計的策略和方法：擇高處立，從結(jié)構(gòu)化、整體性、系統(tǒng)化構(gòu)建單元作業(yè)設(shè)計框架與作業(yè)目標(biāo)體系；向?qū)捥幮�，從�?nèi)容、難度和類型幾方面打開作業(yè)設(shè)計思路；就平處坐，聯(lián)結(jié)團隊力量分析優(yōu)化形成題組。最后，段主任強調(diào)有價值、有意思、有可能的作業(yè)才能達到單元作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
“學(xué)而不思則殆”，學(xué)有思更進一步。段主任就單元學(xué)歷案中“學(xué)后反思”的設(shè)計開展第二場培訓(xùn)。段主任就學(xué)后反思的內(nèi)涵和價值進行了歸納，并就學(xué)后反思指導(dǎo)語的設(shè)計策略進行了深入指導(dǎo)。最后，段主任從數(shù)量、表達、內(nèi)容和系統(tǒng)再次對學(xué)后反思進行細致指導(dǎo)。
此次培訓(xùn)可謂干貨滿滿，從高屋建瓴的認識，落到實處的策略指導(dǎo)，有法可依，有路可探，方向更清晰，步伐更堅定，相信光華實驗小學(xué)全體教師可以用好手中策略，乘風(fēng)破浪譜新篇，砥礪前行上層樓，在大單元學(xué)歷案學(xué)習(xí)中走得更遠，為孩子們帶來更加生動有趣、有溫度的精彩課堂。（張紅）
成都市溫江區(qū)光華實驗小學(xué)校,大單元備課
