天中附小在開校前即對學校“是什么”“為什么”“怎么樣”進行了系統(tǒng)思考和表達，構(gòu)建了基礎(chǔ)到提升、內(nèi)核到外延、共性與個性、固本與生發(fā)的國家課程+的天習課程。習心、習智、習能、習藝、習健五大課程群則縱向達成天習課程的教育目標，構(gòu)建了有中心、有外延、有綱領(lǐng)、有縱深的立體生態(tài)課程環(huán)境。
4月7日，午課時間，一年級的孩子們聽到了一節(jié)特別的拓展雅課，由中國科學院大學生命學院的碩士研究生李雯老師為孩子們帶來的生動活潑的課——以花為筆，壓花藝術(shù)。
將生物學、美學融合，從生活中常見的花花草草入手，了解壓花藝術(shù)，分享壓花技術(shù)，展示壓花作品。孩子們在安靜的學習中時不時發(fā)出“哇~”“太神奇了！”的感嘆聲，驚嘆于老師的學識、震撼于作品的精致。
4月8日，午課時間，二年級的孩子們也聽到了一節(jié)特別的拓展雅課，由中國科學院大學心理系的碩士研究生陳潔茹老師為孩子們帶來的趣味橫生的課——如何提高人際關(guān)系質(zhì)量。
將心理學、美學融合，從孩子們交朋友的困惑講起，用繪畫方式感受自我與他人之間的關(guān)系，了解熟悉度、外觀整潔度、表達欣賞和贊美、尋找共同點等都是交朋友的方法，學會分享和幫助、表達贊美、交換秘密、互換禮物、善于傾聽、溝通和理解等維持友情的秘訣。最后，寫祝福、折手工，傳遞善意，收獲滿滿。
科學“云課堂”，連線“國科大”，是天中附小充分調(diào)用各種教育資源，為每個孩子提供適合的課程建構(gòu)的科普課程，屬拓展雅課中的習智課程，旨在智育培養(yǎng)孩子們研究學問，求知識，尋真理。引導孩子們理解并掌握現(xiàn)代化科學基礎(chǔ)知識，注重邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力的提升，注重勇于探索精神的培養(yǎng)。引導孩子們通過不同的思維方式去獲得新的知識，讓學習成為一個活力四射的思考、認知、探索的過程，讓孩子們的思維靈活起來、生動起來，智育習慣養(yǎng)成起來。最終學會創(chuàng)造性的思考，成為聰明的人。
這也是中國科學院大學于2018年3月21日正式啟動的特色課程項目——“春分工程”，其全稱為“春分工程·青少年科普專項行動”，希望通過科普報告、科普活動等形式，培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新意識、科學實踐能力和社會責任擔當，進一步提升青少年的科學素養(yǎng)和科學精神。
《義務(wù)教育課程標準(2022年版)》中提到，新時代課程要“著眼于學生適應未來社會發(fā)展和個人生活的需要，立足于堅實的學科內(nèi)容基礎(chǔ)，密切結(jié)合中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究等教育領(lǐng)域新成果，融入社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求，發(fā)展學生核心素養(yǎng)”。
天中附小和國科大的這一次課程合作，源于一次在天府中學的報告會。國科大的吳寶俊博士為天府新區(qū)的學校管理團隊作的主旨報告中，呈現(xiàn)了國科大在中國學生科學素養(yǎng)培育方面的探索和實踐，這與天中附小的課程理念不謀而合。經(jīng)過兩校課程團隊的詳細磋商和課程準備，通過網(wǎng)絡(luò)連線國科大，讓大學課堂在小學落地的想法得以實現(xiàn)。
博學而無窮，篤行而不倦。隨著科技的進步和發(fā)展，學的方式在變、教的方式在變、研的方式在變，不變的是天中附小全體師生探索與前進的腳步。學校堅信每一位學生都有“科學家”的潛能，挖掘教學內(nèi)容的多方面育人價值，以科學學科核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，以指向深度學習的活動設(shè)計為導向，學生必將在科學學習中陶冶情操、溫潤心靈，創(chuàng)作出美麗的科學之花。
為每個孩子提供適合的教育始于為每個孩子提供適合的課程。未來，天中附小將持續(xù)推進此項科普活動。為今天的成長，為明天的發(fā)展，為一生的幸福。任重道遠，天中附小人一直在路上。（江蕾）
科學“云課堂”,天中附小,“國科大”
