四川天府新區(qū)華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)3月27日正式啟動(dòng)“家校社協(xié)同育人”課題研究。首批選擇20名學(xué)生，為孩子們配備“駐校導(dǎo)師”。旨在探索出“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的家校社協(xié)同育人新模式，以減輕老師的育人負(fù)擔(dān)，促進(jìn)家校關(guān)系和親子關(guān)系的和諧。這是四川省第一家實(shí)行“駐校導(dǎo)師制”的公辦小學(xué)，開先例！
校方表示，這也是為響應(yīng)和落實(shí)教育部2023年2月《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》而進(jìn)行的一次探索。本課題每6個(gè)月為一個(gè)周期，學(xué)校將對(duì)課題實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行全面分析，形成研究報(bào)告。
課題合作簽約儀式
駐校導(dǎo)師為孩子們做些什么
華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“駐校導(dǎo)師制”，以英國名校杜倫公學(xué)“墅校導(dǎo)師制”為藍(lán)本，由科研合作機(jī)構(gòu)“杜倫教科”為參與實(shí)驗(yàn)的20名學(xué)生配備“駐校導(dǎo)師”。“杜倫教科”是英國杜倫公學(xué)授權(quán)的中國教育科研機(jī)構(gòu)。
按照課題研究的要求，“駐校導(dǎo)師”常駐學(xué)校，協(xié)助班主任和學(xué)科老師完成學(xué)生的“個(gè)性化學(xué)習(xí)能力評(píng)估、個(gè)性化學(xué)習(xí)策略優(yōu)化、個(gè)性化過程督導(dǎo)”等。
在杜倫公學(xué)的“墅校導(dǎo)師制”模式下，“駐校導(dǎo)師”這一新的角色極為重要，被譽(yù)為“孩子們?cè)趯W(xué)校的爸爸媽媽”。
學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“駐校導(dǎo)師”有準(zhǔn)確的定位，他們是班主任、科任老師的專業(yè)助手，是家長和老師溝通的潤滑劑，主要工作是“督導(dǎo)”和“陪學(xué)”，對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)成長數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)化分析，為學(xué)生提供個(gè)性化教育解決方案。
華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)大門
減輕教師負(fù)擔(dān) 提質(zhì)增效
按照課題的研究目標(biāo)，“駐校導(dǎo)師”有助于班主任和科任老師從繁重的教學(xué)任務(wù)中解脫出來，分擔(dān)老師們的壓力，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，幫助教師以更好的精力實(shí)施課堂教學(xué)。同時(shí)，讓家校溝通更有效、更專業(yè)，讓親子關(guān)系更和諧，這也是課題研究的核心內(nèi)容之一。
雙減之下，學(xué)校、教育科研單位都在積極探索“提質(zhì)增效”的有效手段。“駐校導(dǎo)師”這一新角色，或許成為“減輕老師負(fù)擔(dān)，提高課堂效率；促進(jìn)家校溝通，提升育人效果”的抓手之一。
華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)可愛的孩子們
華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為一所具有百年歷史的公辦小學(xué)，長期以來非常重視家校社共育。學(xué)校樊杰校長表示，學(xué)校與杜倫教科科研團(tuán)隊(duì)共同成立課題組，開展“家校社協(xié)同育人”的課題研究，從“三全育人”角度，從過去不被社會(huì)重視的養(yǎng)育領(lǐng)域著手，從機(jī)制變革上進(jìn)行專題研究，也是順應(yīng)“雙減”大趨勢(shì)，響應(yīng)教育部《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》的具體措施。
據(jù)杜倫公學(xué)官網(wǎng)介紹，英國杜倫公學(xué)是跟牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)齊名的學(xué)校，有600多年歷史，也是《哈利·波特》魔法學(xué)校的原型，其經(jīng)典的“墅校導(dǎo)師制”，從孩子們的混齡交往、學(xué)業(yè)規(guī)劃、心理成長、社會(huì)公益、領(lǐng)導(dǎo)能力、社區(qū)服務(wù)等多個(gè)方面，進(jìn)行正向引導(dǎo)和關(guān)懷，是一套完善的個(gè)性化、人性化育人體系。（黃小林）
四川天府新區(qū)華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué),駐校導(dǎo)師
