3月13日，四川天府新區(qū)第一小學(以下簡稱：天府一小)召開了本學期國防課程每月教研會的第一次會議。此次教研會，是天府一小在國防八一量化體系上，實施“八個開始”的第三個創(chuàng)新研討會——即“開研”。
此次教研是學生與國防教育輔導員、校外國防教官的“雙向研學”，由校外國防機構教官和校內國防輔導員共同打磨課程，相互評定，進行研討，由學校老師團隊點評。此次課堂常態(tài)化教研，對國防輔導員和校外教官的成長，都是質的飛躍。之后，校領導組織教官和國防輔導員，進行了洽談式的總結會議。該校國防教育輔導員說：“我們要把家國情懷、英勇無畏、保家衛(wèi)國、正氣凜然的種子種在孩子們的心中，往下扎根、向上生長。讓它生根、發(fā)芽、開花、結果。軍事訓練可以讓學生嚴明紀律，聽從指揮；體能訓練可以讓學生強身健體、磨練意志；一堂生動感人的國防教育課程，可以端正思想、沁潤心靈。所以國防教育輔導員這份職業(yè)，任重道遠，它是平凡中的不平凡。我們既是播種的人，又是不斷踐行的人。”
通過此次“每月一教研”，天府一小在貫徹落實新區(qū)國防教育進校園基礎上，對雙向奔赴的共研保障機制又有了新的探索。一小自開展國防課程以來，形成了以課程中心為指導、由專職國防教育輔導員和校外國防機構教官為主體、校務中心為后勤保障的教研團隊。通過此次創(chuàng)新與探索，形成教研三大方向：1、以課堂常規(guī)為主題的教研；2、以國防課程中游戲活動串接設計的教研；3、專題化教研。在此次“首開”的第一大教研方向上，又產生了相互運轉的保障模式。
每周一4：50-5：50，校外國防機構教官進校園開展國防教育課程延時服務。通過此次首開，校外教官下午3點到學校室內體育館，通過觀摩一堂國防融合課程進行研討。以此形成了固定的時間、固定的地點、一堂觀摩課+一次教研的“3+1”模式。基于該模式，天府一小聯(lián)合校外機構也在嘗試探索一套科學、有效、可持續(xù)運轉的保障機制：例如，站在校外機構的角度，他們愿意通過觀摩課例提升教官們的教學水平；站在學校的角度，也愿意第三方機構來購買老師的課程。據天府一小國防教育輔導員介紹：“校外機構有科研經費并且愿意購買，學校有老師愿意獻課、又有教研團隊，學校和機構之間能否形成一個穩(wěn)健運行保障機制，學校還在進一步探索和驗證。”
以國防課程中游戲活動串接設計的教研，同樣是以3+1模式開展。針對學生對教官訓練的乏味、枯燥，積極性不高，天府一小將開展思考和探索怎樣融入游戲，研發(fā)創(chuàng)新游戲，將游戲融入到課程哪個環(huán)節(jié)能夠趣味教學，來提高學生的參與感和國防興趣。
通過專題教研，對每年開展的國防科技月、大展演、大比武活動進行項目專題化研討，形成具有學校特色的國防隊伍。
天府一小在首次“每月一教研”這一體系上的創(chuàng)新延申，是對退役軍人進校園課程的保障探索，是貫徹方針政策的有力執(zhí)行，是國防教育道路的先行者。（賴波 通訊員 朱琳）
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