3月13日,四川天府新區(qū)第一小學(以下簡稱:天府一小)召開了本學期國防課程每月教研會的第一次會議。此次教研會,是天府一小在國防八一量化體系上,實施“八個開始”的第三個創(chuàng)新研討會——即“開研”。
此次教研是學生與國防教育輔導員、校外國防教官的“雙向研學”,由校外國防機構教官和校內國防輔導員共同打磨課程,相互評定,進行研討,由學校老師團隊點評。此次課堂常態(tài)化教研,對國防輔導員和校外教官的成長,都是質的飛躍。之后,校領導組織教官和國防輔導員,進行了洽談式的總結會議。該校國防教育輔導員說:“我們要把家國情懷、英勇無畏、保家衛(wèi)國、正氣凜然的種子種在孩子們的心中,往下扎根、向上生長。讓它生根、發(fā)芽、開花、結果。軍事訓練可以讓學生嚴明紀律,聽從指揮;體能訓練可以讓學生強身健體、磨練意志;一堂生動感人的國防教育課程,可以端正思想、沁潤心靈。所以國防教育輔導員這份職業(yè),任重道遠,它是平凡中的不平凡。我們既是播種的人,又是不斷踐行的人。”
通過此次“每月一教研”,天府一小在貫徹落實新區(qū)國防教育進校園基礎上,對雙向奔赴的共研保障機制又有了新的探索。一小自開展國防課程以來,形成了以課程中心為指導、由專職國防教育輔導員和校外國防機構教官為主體、校務中心為后勤保障的教研團隊。通過此次創(chuàng)新與探索,形成教研三大方向:1、以課堂常規(guī)為主題的教研;2、以國防課程中游戲活動串接設計的教研;3、專題化教研。在此次“首開”的第一大教研方向上,又產生了相互運轉的保障模式。
每周一4:50-5:50,校外國防機構教官進校園開展國防教育課程延時服務。通過此次首開,校外教官下午3點到學校室內體育館,通過觀摩一堂國防融合課程進行研討。以此形成了固定的時間、固定的地點、一堂觀摩課+一次教研的“3+1”模式。基于該模式,天府一小聯(lián)合校外機構也在嘗試探索一套科學、有效、可持續(xù)運轉的保障機制:例如,站在校外機構的角度,他們愿意通過觀摩課例提升教官們的教學水平;站在學校的角度,也愿意第三方機構來購買老師的課程。據天府一小國防教育輔導員介紹:“校外機構有科研經費并且愿意購買,學校有老師愿意獻課、又有教研團隊,學校和機構之間能否形成一個穩(wěn)健運行保障機制,學校還在進一步探索和驗證。”
以國防課程中游戲活動串接設計的教研,同樣是以3+1模式開展。針對學生對教官訓練的乏味、枯燥,積極性不高,天府一小將開展思考和探索怎樣融入游戲,研發(fā)創(chuàng)新游戲,將游戲融入到課程哪個環(huán)節(jié)能夠趣味教學,來提高學生的參與感和國防興趣。
通過專題教研,對每年開展的國防科技月、大展演、大比武活動進行項目專題化研討,形成具有學校特色的國防隊伍。
天府一小在首次“每月一教研”這一體系上的創(chuàng)新延申,是對退役軍人進校園課程的保障探索,是貫徹方針政策的有力執(zhí)行,是國防教育道路的先行者。(賴波 通訊員 朱琳)
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