為了給教師提供一個(gè)充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的平臺(tái),在聆聽(tīng)他人想法的過(guò)程中,學(xué)會(huì)換位思考,同時(shí)也讓老師對(duì)區(qū)角游戲有更深層次的思考,四川天府新區(qū)瑞祥東街幼兒園游戲教研組展開(kāi)了一場(chǎng)精彩的辯論活動(dòng)。
本次辯題為“區(qū)角游戲中,游戲性區(qū)角和學(xué)習(xí)性區(qū)角同時(shí)開(kāi)放好還是分開(kāi)開(kāi)放好?”,正方觀點(diǎn)是“游戲性區(qū)角和學(xué)習(xí)性區(qū)角同時(shí)開(kāi)放好”,反方觀點(diǎn)是“游戲性區(qū)角和學(xué)習(xí)性區(qū)角分開(kāi)開(kāi)放好”。
本次辯論賽圍繞“立論陳詞、攻辯、自由辯論、結(jié)辯、互動(dòng)交流、頒獎(jiǎng)儀式”六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi),活動(dòng)在主持人介紹主要流程及注意事項(xiàng)后正式拉開(kāi)帷幕。
正方認(rèn)為無(wú)論是學(xué)習(xí)性區(qū)角還是游戲性區(qū)角,都鼓勵(lì)尊重幼兒的想法,讓幼兒自主選擇,在自己的發(fā)現(xiàn)探索中得到經(jīng)驗(yàn)。
反方認(rèn)為學(xué)習(xí)性區(qū)角和游戲性區(qū)角的核心經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值不一樣,有本質(zhì)上的區(qū)別,教師有必要在指導(dǎo)幼兒區(qū)角游戲時(shí)做出區(qū)分,以更好地觀察和指導(dǎo)。
隨著活動(dòng)的深入,雙方辯手圍繞己方觀點(diǎn),從語(yǔ)言上的交鋒到思想上的碰撞,再到智慧上的交融,抓住對(duì)方觀點(diǎn)的漏洞,進(jìn)行反問(wèn),展現(xiàn)了專業(yè)水平和教育智慧,F(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈,精彩不停,掌聲不斷。
評(píng)委仔細(xì)傾聽(tīng)雙方辯手的激烈討論和思想交鋒后,也對(duì)雙方辯手進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。王老師最后小結(jié)到:游戲性區(qū)角和學(xué)習(xí)性區(qū)角有本質(zhì)區(qū)別,不能混為一談,但它們是否在班級(jí)中同一時(shí)段開(kāi)放沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)答案,各位老師要考慮到本班幼兒的年齡特點(diǎn)、游戲水平、學(xué)習(xí)方式等各方面的因素,選擇合理有效的方式進(jìn)行區(qū)角開(kāi)放,希望老師們帶著思考投入班級(jí)游戲的實(shí)踐中,讓幼兒真正體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)最后,根據(jù)五位評(píng)委的打分,選出了本場(chǎng)比賽的最佳辯手:潘淑婷老師和陳渝渝老師,此外由于兩隊(duì)的總分相同,雙方共同獲得了最佳辯論團(tuán)隊(duì)。
本次辯論活動(dòng)是教研活動(dòng)形式的新嘗試,雖然有很多地方稍顯稚嫩,但從前期的材料收集、分工合作、語(yǔ)言組織、歸納總結(jié)再到辯論活動(dòng)上展現(xiàn)出的精彩一面,教師們的思想上都有了更深層次的提高。
提供給教師“說(shuō)”的機(jī)會(huì),培養(yǎng)教師“說(shuō)”的勇氣,鍛煉教師“說(shuō)”的智慧,這才是此場(chǎng)辯論賽的真正意義。(黃小林 通訊員 王玉玨)
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