為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)間的密切聯(lián)系與合作，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的了解，凝聚家園雙方的力量，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，達(dá)到家園共育的目的。在這暖心的初春，成都市新都區(qū)桂湖幼兒園迎來(lái)了雙向奔赴的美好相遇，一場(chǎng)久違的線下相約……
朱園長(zhǎng)、肖園長(zhǎng)、曾主任分別主持了年級(jí)組會(huì)議。朱園長(zhǎng)從快樂(lè)、智慧、健康的幼兒園生活為小班家長(zhǎng)們介紹了荷娃們?cè)诤蓤@過(guò)著怎樣的生活。曾主任以幼兒園的一日生活與游戲課程為切入點(diǎn)，為中班家長(zhǎng)們解讀如何度過(guò)承上啟下的一年。肖園長(zhǎng)為大班家長(zhǎng)們梳理了作為準(zhǔn)小學(xué)生的家人應(yīng)該給予孩子們?cè)鯓拥闹С峙c陪伴。
小班——相信·放手
孩子們?cè)诮?jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活后，克服了分離焦慮的他們已經(jīng)融入了集體生活，老師向家長(zhǎng)們分享了幼兒入園以來(lái)的點(diǎn)滴變化，并向家長(zhǎng)講述本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，以便做好家園配合。最后，老師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，著重從一日常規(guī)、自理能力、情緒狀態(tài)等方面和家長(zhǎng)們進(jìn)行了細(xì)致的交流。
老師們結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，以課程活動(dòng)實(shí)施為抓手，解讀了幼兒園課程活動(dòng)、游戲活動(dòng)背后的教育價(jià)值。并對(duì)即將到來(lái)的中班時(shí)光給予家長(zhǎng)銜接過(guò)渡的建議與指導(dǎo)。
中班——解讀·欣賞
處在承上啟下重要的年齡階段，中班組的老師們以行為習(xí)慣與幼小銜接為切入點(diǎn)，給家長(zhǎng)提出了教育建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立規(guī)則意識(shí)，加深了家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)教育理念的認(rèn)同，樹(shù)立科學(xué)的育兒觀。
大班——成長(zhǎng)·準(zhǔn)備
大班的孩子們即將升入小學(xué)，這是他們?nèi)松械年P(guān)鍵一步。桂湖幼兒園邀請(qǐng)了香城小學(xué)校長(zhǎng)、范桉敏名師工作室領(lǐng)街人范桉敏，香城小學(xué)優(yōu)秀班主任吳蕾，香城小學(xué)優(yōu)秀青年教師李澄琳到園為老師以及家長(zhǎng)答疑解惑，共同研討如何更高效的完成幼小銜接。
首先，大班組教師以“我上小學(xué)了”“課間十分鐘”等小話題的形式介紹了大班相關(guān)銜接活動(dòng)，得到了小學(xué)老師們的充分肯定。其次，老師們聚焦幼小銜接中的問(wèn)題，如家園溝通的有效性、幼小銜接聯(lián)動(dòng)的方式、一年級(jí)小朋友適應(yīng)現(xiàn)狀的反饋及建議等進(jìn)行交流。老師們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，現(xiàn)場(chǎng)教研氛圍濃厚，為幼小雙向銜接工作的落實(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。
為了幫助家長(zhǎng)緩解焦慮，做好充分的準(zhǔn)備，更好的陪伴幼兒順利銜接，范校長(zhǎng)、吳老師以及李老師為家長(zhǎng)們開(kāi)展了幼小銜接專(zhuān)題講座。
講座過(guò)后，各班級(jí)老師就“幼小銜接”與家長(zhǎng)們進(jìn)行了深入的探討，并用科學(xué)的理念、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)對(duì)幼小銜接的“生活準(zhǔn)備、身心準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”向家長(zhǎng)們作出了詳細(xì)的解釋?zhuān)议L(zhǎng)們對(duì)幼小銜接有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼小銜接有了更明確的方向，共同助力孩子科學(xué)銜接，順利過(guò)渡。（江蕾）
新都區(qū)桂湖幼兒園,家長(zhǎng)會(huì)
