3月7日上午，成都市磨子橋小學(xué)數(shù)學(xué)組區(qū)級科研課題《“雙減”背景下以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計與管理的實踐研究》開題活動順利舉行�；顒友埖轿浜顓^(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院發(fā)展所副所長羅肖及王方全老師為課題組進行指導(dǎo)，成都市磨子橋小學(xué)陶真剛校長出席會議，磨子橋小學(xué)數(shù)學(xué)組教師全部參與。
唐淑均老師向?qū)＜覀兘榻B了課題的概況，主要從課題研究背景、課題的界定、課題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法和路徑等方面進行了闡述，也提出了老師們在研究過程中遇到的困惑，希望能得到專家們的指導(dǎo)。
王方全老師先為大家答疑解惑。王老師從課題名稱的3個關(guān)鍵詞入手，建議老師們理清“雙減”“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”“作業(yè)設(shè)計”間的邏輯關(guān)系，以此來確定課題研究的思維層次。作業(yè)設(shè)計應(yīng)包含減負、提質(zhì)兩方面，減負對標(biāo)“雙減”，提質(zhì)、增效指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。王老師還指出，可以將課題名稱中的“管理”更換為“實施”更為恰當(dāng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計出來后，需要通過各種學(xué)生感興趣、易于操作的方式實施下去，把空洞的理論實實在在地落到實處，相較于“管理”，“實施”更應(yīng)該是課題研究的內(nèi)容。
羅肖副所長為老師們提出了幾點思考的方向：第一，作業(yè)的目的與功能；第二，作業(yè)的目標(biāo)與內(nèi)容，找到邏輯主線；第三，作業(yè)的形式與類型；第四，作業(yè)的診斷與評價。
專家們的中肯建議讓課題組的老師們受益匪淺、豁然開朗。本次開題會為該課題的繼續(xù)研究指明了方向，明確了思路，必將助力磨子橋小學(xué)減負、增效、提質(zhì)的有效落實，促進課題組教師的專業(yè)成長。（黃小林 通訊員 馬卉）
磨子橋小學(xué),數(shù)學(xué)區(qū)級課題研究
