為深入貫徹“新課標，新教學”的要求，推進素養(yǎng)立意的課堂變革，有效落實大單元學歷案的設計與實施，提升教師為學生創(chuàng)造有意義學習經(jīng)歷的能力，建立正確的學習觀、知識觀，調(diào)整師生關系，回歸教學本真，2月28日和3月1日下午，成都市溫江區(qū)實驗學校教師與改革發(fā)展中心主任王成奎為學校全體教師做了“大單元學歷案之學習過程設計”培訓。
王成奎主任分別從“是什么”“為什么”“怎么辦”三個方面為老師們細致講解了學習過程的內(nèi)涵與功能、存在的問題與改進、設計流程與原則及偏誤修正。
培訓伊始，王成奎主任通過兩張圖片讓老師們從中明白學習過程的內(nèi)涵；借助崔允漷教授“狗的教學”之三種教學方式以及《蒙娜麗莎的微笑》教學片段，讓老師們思考不同的學習路徑安排會給學生留下什么，從而明白學習過程與學習結果的關系；還從目標、內(nèi)容、實施和評價四方面強調(diào)學習過程所承擔的功能。
王主任讓老師們從學習方式、學習狀態(tài)、學習體驗和學習效果等維度，暢談當前學生學習過程中所存在的問題，反思素養(yǎng)導向下的教學改革中應為學生創(chuàng)造什么樣的學習經(jīng)歷，從而明悟改進當前學生學習過程的正確方向。
王主任引領大家從教師角度、學生角度、學習角度三方面分析了影響學習過程的因素，發(fā)現(xiàn)學習過程的特點。王主任以部編版五年級上冊第三單元“民間故事”的學習過程設計為例，讓大家從案例中體會學習過程的設計流程；結合實際的教學案例，總結出學習過程設計的原則；講解了學歷案幫助學生“克服被動學習，促進主動學習”“克服虛假學習，促進真實學習”“克服淺層學習，促進深度學習”等促進學生學習的策略。
王成奎主任還建議大家及時更新觀念：教師的作用在于引起、維持、促進學習；教師最重要的專業(yè)技能不是講授，而是設計、組織、點播、指導、評價、激勵學習。
培訓過程中，老師們積極思考，互相交流碰撞，分享自己的學習感悟。
通過本次專題培訓，老師們對學歷案中的學習過程設計與實施有了更深入的了解。相信大家一定會回歸教學本真，領會教育秘密，讓基于核心素養(yǎng)的課堂教學邁向一個新臺階！（張紅 通訊員 羅婧 周坤楊 石星宇 方培文）
溫江區(qū)實驗學校,大單元學歷案,學習過程設計
