2023年2月22日，成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)名優(yōu)教師示范課聚焦數(shù)學(xué)名師課堂。成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支書記、校長(zhǎng)祝波和來(lái)自成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)成員學(xué)校一至四年級(jí)四十余名數(shù)學(xué)教師分別走進(jìn)成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)1年級(jí)3班、2年級(jí)14班、3年級(jí)4班、4年級(jí)11班的教室，共同參與觀課活動(dòng)。
《跳傘表演》劉琴老師
劉琴老師和1年級(jí)3班的學(xué)生共同學(xué)習(xí)《跳傘表演》一課。劉老師以兩人pk的小游戲?qū)�，激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的求知欲，跟隨小蝸牛走進(jìn)了《跳傘表演》，一起尋找數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。
《分草莓》廖靜老師
廖靜老師和2年級(jí)14班的孩子一起探索《分草莓》，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法算式的試商方法。孩子們剛接觸試商，背過的乘法口訣突然用起來(lái)不順暢了，怎么辦？廖老師用磁塊代替草莓，用圓圈代替盤子讓學(xué)生動(dòng)手分一分，既調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們?cè)诓僮鬟^程中體會(huì)并積累試商方法，給予學(xué)生獨(dú)立的思考空間，以激勵(lì)為主，點(diǎn)燃了孩子們智慧的火花！
《猴子的煩惱》喻光麗老師
喻光麗老師和3年級(jí)4班的孩子們一起解決《猴子的煩惱》。喻老師首先以“猴子有什么煩惱”勾起了孩子的求知欲。從“6個(gè)桃子平均分給3只猴子”過渡到“一個(gè)桃子也沒有平均分給3只猴子”為切入點(diǎn)，探討出：0除以任何不為0的數(shù)都得0，進(jìn)而進(jìn)入正課內(nèi)容——探究306÷3的算法。孩子們用學(xué)過的方法自行計(jì)算，再通過分享交流、集體匯報(bào)明白306÷3的算理和算法。整節(jié)課上，喻老師引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)情境提問題、說出算法、質(zhì)疑總結(jié)，讓學(xué)生自己理清算理，探索算法。
《比大小》李健華老師
李健華老師與4年級(jí)11班的孩子們共同學(xué)習(xí)《比大小》。整節(jié)課，李老師用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的語(yǔ)言引導(dǎo)點(diǎn)撥孩子們，用個(gè)性化的贊語(yǔ)鼓勵(lì)孩子們，讓數(shù)學(xué)之美在課堂流淌。
課后，祝校長(zhǎng)在交流中指出，本次的數(shù)學(xué)課體現(xiàn)了數(shù)學(xué)之美。
1、美在簡(jiǎn)潔。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、簡(jiǎn)練的板書突出教學(xué)重難點(diǎn)。但這背后，需要教師認(rèn)真解讀課標(biāo)和教材，明確本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)；
2、美在學(xué)習(xí)活動(dòng)之充分。雙流實(shí)小堅(jiān)持“有什么樣的活動(dòng)才有什么樣的發(fā)展”，學(xué)生要在充分的活動(dòng)經(jīng)歷基礎(chǔ)上形成經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)展能力。因此，教師不僅要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，更要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)；
3、美在思維之靈動(dòng)。數(shù)學(xué)是思維的體操，因此在數(shù)學(xué)課上要注重思維訓(xùn)練，提高學(xué)生思維品質(zhì)。對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說，要把更多操作、表達(dá)的機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生在操作擺弄、“說數(shù)學(xué)”的過程中提高思維品質(zhì)。（江蕾）
成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),數(shù)學(xué)名師課堂
