為落實兩校創(chuàng)牌立品、提質增效、減負提能的三大中心任務，2021年6月4日下午，成都市龍泉驛區(qū)向陽橋小學和東山國際小學召開了“五育并舉品牌學校工作推進指導會”。會上，圍繞三大中心任務，兩校三年級語數(shù)英教研組長、語數(shù)教研大組長及分管教學領導分別進行了匯報分享，力求在探索中實現(xiàn)互利共長！
細致研究 因地制宜
東山國際小學三年級語文教研組長蒲敏分享要點
蒲老師以學生學習現(xiàn)狀為研究方向，具體分析學生學習過程中可能遇到的困難，及個別學習問題出現(xiàn)的其他原因。今后將繼續(xù)加強教研力度，從單元要素出發(fā)，從課后問題入手，重點研究學生學習活動如何在課堂上有效開展。同時加深對課標、教材及雙向細目表的解讀，參考歷屆考試真題，有針對性地制定具體可行的期末復習進度，規(guī)劃具體的復習板塊及內容。充分利用課堂教學主陣地，積極開展專項復習課的教學研討活動，在精講、精練、及時評價反饋的基礎上，讓學生看見自己的進步，增強學習自信心。
腳踏實地 芳香滿園
向陽橋小學三年級語文教研組長羅俊分享要點
羅老師用思維導圖的方式，對三年級語文組教學質量提升工作推進進行了匯報。針對當前工作的推進，遇到的問題及對策思考，以及待克服的困難做了詳細的梳理。得益于之前踏實的工作積累，老師們也取得了一些成果，例如課標解讀提升了課堂質量，試卷分析優(yōu)化了學習資料，細化時間提高了教學效率，培優(yōu)輔弱提高了整體水平。
教學工作是個前后勾連，師生持續(xù)互動的過程。同時，也十分的瑣碎。老師們只有心懷赤誠之心，繼續(xù)腳踏實地，并不斷反思，才能收獲芳香滿園。
深入思考 舉一反三
向陽橋小學三年級數(shù)學教研組長張昌燕分享要點
三年級數(shù)學團隊，結合在考試中發(fā)現(xiàn)的問題和教學中學生出現(xiàn)的解決能力較弱等問題深入思考、共同研討。主要從以下幾個方面開展工作：1.建立題庫，優(yōu)化資源。對教學中遇到的問題，共同探討解決。2.收集資料，提前思考。收集中高段教學資源，為后續(xù)教學指明方向。3.分組教研，提高效率。每周利用周五碎片化教研時間交流教法。4.合理規(guī)劃，單獨輔導。根據(jù)學習情況和作業(yè)完成情況，利用午管或課業(yè)輔導時間，單獨指導個別學生改錯。5.加強溝通，及時交流。及時了解家長想法，與家長在對學生要求上達成共識。
提升內驅 互助共贏
東山國際小學三年級數(shù)學教研組長覃敏分享要點
培優(yōu)輔弱的落實需要更多時間——組建學生學習共同體，發(fā)動學習共同體的力量，增強學生提升的內驅力，同伴互助共贏，讓學習真正發(fā)生。
教研不夠充分——有限的時間內兩名教師隨時針對某一個教學中的真問題進行碎片化教研，每天下班前先厘清第二天的教學任務、教學活動環(huán)節(jié)，讓每一次課堂有目標、有時效。
復習活動落實——結合課標與往屆真題分析，梳理出需要著重復習的知識板塊與內容；再結合教學進度與本學期知識點，提前擬定好復習計劃；結合學生習題練習中的錯誤，命制每個板塊的易錯題單，讓復習活動更有針對性；再依據(jù)區(qū)域命題特點命制相應考點的習題，讓復習活動有落腳點。
明確目標 有的放矢
東山國際小學三年級英語教研組長劉瑤分享要點
近期個別學生英語課狀態(tài)不佳，有些疲勞，思維懈怠，面對新知舊識等學習內容的思考不主動。針對此問題，英語成立了“學習一對一互助小組”，利用碎片化時間過關單詞課文。
近期部分學生聽、讀作業(yè)積極性不高。針對此情況在布置家庭作業(yè)時多安排實踐作業(yè)如課文小報以及單詞卡片，并將優(yōu)秀作品張貼。以上舉措能夠提升學生學習趣味性，使學生樹立榜樣，激勵學生進步，鞏固書本內容。且能有的放矢，使教學更有目的性，能夠多關注到學生的成長。
高效課堂 落實提質
向陽橋小學三年級英語教研組長王燕分享要點
小學英語課堂是學生獲取學習英語知識的主要陣地和途徑。因此，英語組全體老師以提高課堂效率、增強學生的學習興趣為主要目標，從而提升學生的課堂學習效率。讓學生愛上老師，愛上英語學科，從而發(fā)自內心地想學好這門學科，才能真正地算是增效了，提質了。
為打造高效課堂，在課標解讀和試卷分析的幫助下，老師們通過集體備課確定知識重難點。同年級組老師互相聽推門隨堂課，彼此借鑒學習。1+N團隊成員跨年級聽課學習，互幫互評。每一位英語老師致力堅守好課堂主陣地，提升課堂效率，用好每一個四十分鐘，將提質工作落到實處。
行而有思 思而行遠
向陽橋小學語文大組長尹紅分享要點
“優(yōu)質出自常態(tài)。”優(yōu)質的常態(tài)課，是教學的生命力，更是對教育的堅守。語文學科組采用領導進課堂，捆綁教師進課堂，等級教師進課堂等形式，促進“互聽互學互補”的共同體成長，促進語文教師團隊整體發(fā)展。
“優(yōu)化教學，提質增效。”教師以“課標解讀”為導向，精準設定課時教學的量化目標，并在課堂、練習、測試等環(huán)節(jié)檢查達標情況；以區(qū)“雙向細目表”為抓手，精心命制習題、試卷，達到“精講精煉”的效果；優(yōu)化學生在校時間管理，落實培優(yōu)輔差工作，從各方面形成合力，將提質增效落到實處。
立足眼下 專業(yè)分析
東山國際小學語文大組長卿麗霞分享要點
卿老師從教學實際情況出發(fā)，分析發(fā)現(xiàn)學生書寫隨意；閱讀面不夠廣，閱讀能力有待提高的情況。為了改善這樣的現(xiàn)象，老師們每天中午堅持10分鐘書寫練習，并通過書寫比賽，學校每月評選“書寫之星”，讓學生書寫改善落到實處。同時，從本學期學校正式推進閱讀課程，老師和孩子共同閱讀，增加閱讀量，拓寬閱讀面，增強學生閱讀積累。
隊伍雖年輕，但全校每位老師均完成了課標解讀和區(qū)上近三年的真題試卷分析。在專業(yè)教學的道路上，大家一直在不斷前行！
目標分層 精益求精
東山國際小學數(shù)學大組長王莉君分享要點
二年級數(shù)學團隊，結合自身教學經驗情況和如何提高課堂效率等問題，深入思考、共同研討，從以下幾個方面調整工作：1.備課要用好課標解讀內容，做好分級分層目標，設計有效課堂活動，讓每個孩子在課堂上都有所得有所獲。2.教師要對目標有清晰的量感。3.期末復習要用好試卷分析和細目表解讀，分化目標精準出題，做到少而精。4.教師要多關注學生心理，設計有趣有效的課堂活動。
聚焦主題 切實提升
向陽橋小學數(shù)學大組長趙磊分享要點
數(shù)學組從教學中的實際問題出發(fā)，從常態(tài)課質量、練習質量兩方面開展提質工作。一、深化教研水平，提升常態(tài)課質量：1.開展“發(fā)展導向主題教研”，由真問題出發(fā)，聚焦主題，切實提升教研的質量水平和實際價值；2.落實“常態(tài)課”“首課”互聽互學活動，根據(jù)研討建議，修改教學設計和課件后，分享給組內老師；3.用好學校“課標解讀”成果：教學目標具體量化→優(yōu)化策略力求達成→練習反饋檢測達成度，并以此進行備課、評課。二、用好資源，提高練習針對性。
以該區(qū)雙向細目表、真卷為價值導向，從發(fā)展兒童數(shù)學思維出發(fā)，避免練習中出現(xiàn)機械重復、針對性不強等缺點，應聚焦兒童能力發(fā)展，準備高質量習題，并依據(jù)孩子的個體差異和發(fā)展需求，分層設計作業(yè)。
創(chuàng)新實踐 潤物無聲
向陽橋小學教學分管戴巍分享要點
在五育并舉品牌學校打造的進程中，不斷喚醒和激發(fā)教師與學生的成長自覺，已經成為學校教育教學管理工作的重中之重。
一是通過“333”提質計劃激發(fā)教師的“成長自覺”。第一個“3”，即三個主體相互支撐。充分調動學科教師、“1+N”團隊和等級教師團隊三個主體間相互幫扶、制約的協(xié)作精神；第二個“3”，即三個教研組(語數(shù)英)統(tǒng)一的提升模式；第三個“3”，即學校、教師、家長形成教育合力。后續(xù)將借助平臺，堅決落實“五項管理”制度，不斷優(yōu)化“提質減負”的各項措施。
二是通過“項目式活動”呼喚學生的“成長自覺”。學校以“舒展自由生命”為育人目標，從學生的興趣、特長和需求出發(fā)。學校不單以學業(yè)成績代替學生的生命成長，而是在學業(yè)成績之外挖掘學生的興趣愛好。通過讓學生參與各種“項目式活動”學會尋找事物規(guī)律、學會整體規(guī)劃時間、學會嚴格規(guī)范言行舉止。學校將以“潤物無聲”的浸潤方式呼喚孩子的成長自覺。
科學管理 推陳出新
東山國際小學教學分管毛海燕分享要點
教師發(fā)展中心針對作業(yè)管理、教研活動、集體備課、課堂教學等方面出現(xiàn)的問題，提出了“三項”管理措施。作業(yè)管理提質增效——優(yōu)化三年級書面作業(yè)在校完成的常態(tài)化管理，從作業(yè)量上設底線，把好課后服務關，關注班級的作業(yè)完成度，對作業(yè)形式與內容進行指導。教學常規(guī)常抓常新——落實常規(guī)巡課“三看”：看教室環(huán)境；看學習活動；看教師狀態(tài)。隨堂聽課滿覆蓋，重點關注教師語言，學習活動開展，教學問題設計。常規(guī)教研四部曲：課時目標分解；教學問題預設；學習活動設計；作業(yè)設計研究。期末復習有章可循——科學安排復習時間；高質量研制試題；復習課典型課例研究，為高質量復習做好準備。
專家引航 助力成長
最后，東山國際小學和向陽橋小學陳志剛校長及中國教育學會中小學教育質量綜合評價辦公室副主任張惠，為各科老師做了專業(yè)的指導，運用理論與實例相結合的方法，剖析本質、突破難點，傳授了教師教育智慧和專業(yè)發(fā)展的理論架構，激發(fā)了教師對自身專業(yè)發(fā)展的深思。
歲月無聲，奮斗有痕！在三大中心任務上，兩校全體教師將繼續(xù)深入探索、創(chuàng)新實踐、務求實效，共同譜寫東向教育新篇章。（江蕾）
向陽橋小學,東山國際小學,五育并舉品牌學校工作推進指導會
