為了深入貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，讓語文教師更加科學(xué)合理地使用教材，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果，1月4日上午，成都市雙流區(qū)彭鎮(zhèn)小學(xué)邀請了雙流區(qū)教育科學(xué)研究院付建勇老師就“統(tǒng)編小學(xué)語文教科書的解構(gòu)與建構(gòu)”作專題培訓(xùn)。培訓(xùn)活動(dòng)在彭鎮(zhèn)小學(xué)多功能會(huì)議廳舉行，該校全體語文老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加了此次活動(dòng)。
付老師基于小學(xué)統(tǒng)編版12冊教材，從“解構(gòu)路徑”“編排特色”“目標(biāo)解析”“系統(tǒng)梳理”“建構(gòu)策略”5個(gè)方面給老師們進(jìn)行了講解和分享。
在分享過程中，付老師首先闡釋了語文核心素養(yǎng)，以此來回答“教(學(xué))什么”的問題。他指出：課程是應(yīng)該教什么？教材是可以教什么？課堂是實(shí)際在教什么？評價(jià)則是教得怎么樣？幫助老師們厘清了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)的關(guān)系。
同時(shí)，付老師還用“一核引領(lǐng)”“雙線并進(jìn)”“三位一體”“四步推進(jìn)”“五點(diǎn)開花”五個(gè)關(guān)鍵術(shù)語概括了統(tǒng)編版教材的整體編排特色，加深了老師們對教材的理解。
針對統(tǒng)編教材的“目標(biāo)解析”方法，付老師指出：“我們不僅要解讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)，更要拆分細(xì)化年級目標(biāo)，甚至冊次目標(biāo)。而要厘清冊次目標(biāo)需要我們從縱向和橫向兩個(gè)維度對教材核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行‘系統(tǒng)梳理’。”
教材的“建構(gòu)策略”是付老師的講解重點(diǎn)。他和與會(huì)老師進(jìn)行充分互動(dòng)，同步翻閱教材內(nèi)容。老師們對內(nèi)容自行理解把握后，和小組老師探討，確定教材內(nèi)容對應(yīng)的語文要素，最后再由付老師逐一釋疑解惑。在這個(gè)過程中，付老師對于老師們在教學(xué)中容易混淆和忽略的知識(shí)點(diǎn)做了細(xì)致說明，如“查字典”“詞語解釋”“概括”“讀書筆記”“體會(huì)思想感情”等內(nèi)容在教材中是如何涉及的，又該如何去教。
整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際，既有教材解讀的方法指導(dǎo)，又通過生動(dòng)的示例給出了可落地實(shí)施的建議，解答了老師們的教學(xué)困惑，引起了老師的教育共鳴。相信通過此次培訓(xùn)，所有參培教師能夠把學(xué)到的收獲帶回到日常教學(xué)中去，將其轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在、真真切切的教學(xué)行為，提升自己的教材解讀能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（江蕾 通訊員 徐文 王晏蘭）
彭鎮(zhèn)小學(xué),學(xué)科培訓(xùn)
