為提高中重度智障學(xué)生的社會適應(yīng)能力，幫助學(xué)生有效地適應(yīng)生活，順利融入主流社會，實現(xiàn)由學(xué)校的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)向社會的自我生存能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)換。近期，川師大特教實驗校.成華特教學(xué)校組織開展九年級智障學(xué)生轉(zhuǎn)銜教育實習(xí)實訓(xùn)活動。
實習(xí)實訓(xùn)對接會
11月4日，特教學(xué)校、區(qū)殘疾人綜合服務(wù)中心、陽光家園、學(xué)生及家長共同參與的“2023屆畢業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)對接會”在我校舉行。會上，教務(wù)處負(fù)責(zé)人廖芳老師就智障學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的意義價值、目標(biāo)任務(wù)、實訓(xùn)內(nèi)容、作息時間、安全管理、交通出行、疫情防控、生活服務(wù)等方面內(nèi)容進(jìn)行了溝通交流，陽光家園負(fù)責(zé)人介紹環(huán)境條件及其注意事項，家長交流孩子的特點與實習(xí)的期望，為學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)做好充足準(zhǔn)備。
實習(xí)基地：府青路融樂陽光家園、萬年場街道陽光家園、猛追灣街道融樂陽光家園、保和街道陽光家園、龍?zhí)督值狸柟饧覉@、白蓮池街道陽光家園共6個。
實習(xí)內(nèi)容：1、自理能力，能夠正確戴口罩、衣著整潔、自主接水喝水、如廁規(guī)范等;2、人際互動，與老師、同事和諧相處、與人主動交流、服從老師的指令等;3、工作態(tài)度，遵守實習(xí)基地規(guī)章制度、按時到崗、完成工作或任務(wù)等;4、工作技能，學(xué)習(xí)工作項目、工作規(guī)則、工作流程、操作方式及協(xié)同配合等;5、一日活動安排，嘗試自主安排一天的活動，主動選擇感興趣的休閑娛樂活動等。
實習(xí)指導(dǎo)
11月7日——11月11日，開展為期一周的實習(xí)實訓(xùn)，劉沁、陳蘭兩位指導(dǎo)教師奔赴各個實習(xí)基地，觀察指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)情況，在各實習(xí)基地均巡回指導(dǎo)2次及以上。巡回指導(dǎo)過程中，兩位老師深入觀察檢驗學(xué)生參與陽光家園活動的情況——作息時間、人際互動、家園生活、體育鍛煉、休閑娛樂、工作參與等，還進(jìn)一步了解學(xué)生適應(yīng)社區(qū)生活能力，如乘坐交通工具，使用社區(qū)資源等;及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實習(xí)場所、社區(qū)活動中出現(xiàn)的問題、困難和挑戰(zhàn)，與家長和實習(xí)基地教師及時地溝通交流，找尋解決辦法，為學(xué)生提供支持，幫助他們在自然生態(tài)的環(huán)境中掌握人際交往方式、生活技能和工作方法，更快融入社區(qū)生活;指導(dǎo)教師還與實習(xí)基地教師就學(xué)生適應(yīng)情況進(jìn)行交流，達(dá)成教育共識，尋求支持幫助，力求無障礙地融合家園生活。
總結(jié)分享
實習(xí)實訓(xùn)結(jié)束后，教師跟據(jù)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)情況做初步教學(xué)調(diào)整，2023年1月3日，學(xué)校組織全校教師開展了“2023屆畢業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)銜教育實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)工作會”。會上，育才班班主任劉沁老師對本次實習(xí)實訓(xùn)情況進(jìn)行反饋分享，她從巡回教師安排、每位學(xué)生的實習(xí)情況簡介、實習(xí)存在問題、亟待解決的問題四個方面對學(xué)生本次實習(xí)做了簡單的介紹。教務(wù)處廖老師根據(jù)指導(dǎo)老師的分享交流，提出后續(xù)各學(xué)科教師可以結(jié)合實習(xí)存在問題，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。
副校長覃佳利總結(jié)并肯定了學(xué)生本次實習(xí)實訓(xùn)取得的成績，感謝巡回指導(dǎo)老師的辛勤勞動。她指出轉(zhuǎn)銜教育是學(xué)校338課程體系的一個重要板塊，能為進(jìn)入學(xué)校的孩子找到一個比較好的畢業(yè)發(fā)展方向，如陽光家園，甚至自主就業(yè)等。通過實習(xí)實訓(xùn)，老師們可以從中發(fā)現(xiàn)一些問題，及時解決，從而讓學(xué)生更好地融入社會，提示生活品質(zhì)。在后續(xù)教學(xué)中，可以積極為孩子尋找教學(xué)資源，給家長傳達(dá)正確的理念，如何進(jìn)行居家練習(xí)，如何匹配陽光家園的要求等;另外各學(xué)科各學(xué)段老師要密切配合，以班主任為軸心，在設(shè)計下學(xué)期單元主題時，優(yōu)先考慮學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入陽光家園亟需發(fā)展的能力，如居家生活能力(使用燒水壺、微波爐等)、社區(qū)運(yùn)用(乘坐公共交通工具)、轉(zhuǎn)銜實踐、藝體活動(合理安排休閑時間)等。
此外，學(xué)校還組織培慧班對七年級學(xué)生開展轉(zhuǎn)銜入戶家訪。針對家庭畢業(yè)安置期待，對七年級智障學(xué)生的家庭情況、社區(qū)環(huán)境、預(yù)就業(yè)環(huán)境或所在區(qū)域的陽光家園狀況進(jìn)行了調(diào)查，綜合評估，擬定轉(zhuǎn)銜方向和目標(biāo)，以此作為學(xué)生個別化轉(zhuǎn)銜支持性計劃(ITSP)制定的參考，推進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)銜教育教學(xué)。
在本次實習(xí)實訓(xùn)分享會上，培慧班班主任白瑩潔老師從入戶調(diào)查情況、存在問題、后續(xù)教育轉(zhuǎn)銜等方面進(jìn)行分享，引發(fā)思考。
智障學(xué)生轉(zhuǎn)銜教育實習(xí)實訓(xùn)活動是學(xué)校國家級教學(xué)成果《安置導(dǎo)向的智障學(xué)生轉(zhuǎn)銜教育體系探索與實踐》的拓展和延續(xù)，將進(jìn)一步推動學(xué)校培智課程改革向縱深發(fā)展，助力智障學(xué)生飛向更廣闊的藍(lán)天。（孫林馨 通訊員 陳蘭 白瑩潔）
川師大特教實驗校.成華特教學(xué)校,實習(xí)實訓(xùn)活動
