隨著素質(zhì)教育的深入和新課程改革的全面推進，教育科研對提高教育教學質(zhì)量，提高學校品位，促進學�？沙掷m(xù)高效發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。那么，如何通過教育科研促進教師專業(yè)成長發(fā)展，促進新課標下的課堂教學改革，促進學校教育教學的科學健康發(fā)展呢？1月6日下午，溫江區(qū)光華實驗小學邀請到成都市溫江區(qū)教育科學研究院科研室主任張光偉為該校教師帶來《強化教育科研 促進學校內(nèi)涵發(fā)展》的專題講座，本次活動由教師發(fā)展中心劉恒作主任主持。
講座伊始，張主任從“教師為什么做研究？”“做研究很難嗎？”“一線教師應(yīng)做什么樣的研究？”“一線教師怎么做研究？”四個方面，結(jié)合案例做了深入淺出地講解，引導(dǎo)光華實小的老師們從根本上掌握教育科研的本質(zhì)、邏輯和一線教師教育科研的特點。
張主任將“大單元學歷案設(shè)計”和“教育科研”進行了類比，為大家打破了對教育科研的“固有印象”。張主任談到，作為教師，在愛的基礎(chǔ)上，還要有扎實學識和高超的專業(yè)技能。當一名好教師，需要用心+動腦；用情+專業(yè)；情懷+智慧。
而后，張主任用了“孩子觀察螞蟻搬家”這樣一個鮮活的例子，生動形象地說明了“各行各業(yè)都有研究，時時處處都有研究”，一步步引導(dǎo)光華實小的老師們意識到教育科研的真實本質(zhì)是以問題為起點，帶領(lǐng)大家逐步克服對教育科研的畏難情緒。
同時，張主任還講到，作為一線教師，更應(yīng)發(fā)揮身處教育現(xiàn)場、時刻擁有鮮活的教育實踐的天然優(yōu)勢。以問題為導(dǎo)向，設(shè)計更有價值、更聚焦的課題，多做更加樸實、更接地氣、有溫度的研究。
最后，張主任借“出租車司機對不同時段客運量的研究“的例子，為大家講解了常用的研究方法，并給大家提供了幾點寶貴的建議： 大處著眼，小處著手;小切口，深研究。
會后，周校長對張光偉主任深入淺出、多維度的指導(dǎo)表達了由衷地感謝，也對老師積極開展教育科研、課題立項給予了充分的肯定，并就張主任指出的問題進行了積極回應(yīng)：發(fā)現(xiàn)問題是好事，只有這樣才能解決問題，才會有所收獲！
“縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣”。通過本次講座，光華實小的全體教師對教育科研有了全新的認識。教育科研是教師成長的必由之路，也是教師發(fā)展的一條捷徑，只要善于發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并進行長期、有意識、聚焦地反思，并把教育科研和教學工作相結(jié)合，進行積極的教學實踐，一定能從中敲開教育的大門，快速提升自我教學和研究的能力，追求更高的成長。（張紅）
溫江區(qū)光華實驗小學,光華實小,專家講座,科研
