在天府新區(qū)作為省級綜合改革試驗區(qū)的改革背景下，幾年時間里打造出一批具有新區(qū)特色的創(chuàng)新型學校。然而在天府新區(qū)對教育的大力投入下，還有一批存量學校，在傳承歷史的基礎上深化改革，厚積薄發(fā)，成為了周邊區(qū)域家長們口中的新優(yōu)質學校。
嶄新的紅色塑膠跑道、綠色的足球場，干凈整潔且現(xiàn)代建筑風格的教學樓，假期里的校園靜謐又滿是綠植入眼，讓人在校園內既感受到寧靜又充滿生機，單從外觀上看你很難想象得到這是一所辦學歷史近200年的存量學校——位于天府新區(qū)籍田街道的籍田小學。
造福一方百姓
傳承百余年的信仰
百年風骨，薪火相傳。1826年，本著立德立身，回饋鄉(xiāng)鄰，造福一方百姓的初心，三位從籍田走出去的監(jiān)生共同出資籌建“薈英書院”，歷經(jīng)近200年傳承與發(fā)揚，幾經(jīng)更名卻初心不改，這所秉承“薈德潤養(yǎng) 英華萌毓”校訓的百年老校如今正引領著片區(qū)教育向著高質量邁進。
百余年來，籍田小學(現(xiàn)名)始終堅持薈育英才、造福百姓這一宗旨，把立德、樹人作為學校發(fā)展和傳承的核心，在新時代、新要求下，籍田小學不忘初心，牢記為黨育人、為國育才的歷史使命，全面落實立德樹人根本任務，積極探索育人模式，優(yōu)化育人環(huán)境，形成了學生樂學、好學、善學的濃厚氛圍。今天的籍田小學已然成為了學生成才的好搖籃、教師成長的好平臺、家長認可的好學校。
以德樹人 以德育人
師德的力量對學生的世界觀、人生觀、優(yōu)良道德品質等的形成具有鮮明的導向作用。因此，籍田小學在“2020-2022三年發(fā)展規(guī)劃”中強調，德是立身之本，作為教師更應該先善其德再修其道，以身示范。學校校長許小松指出，這不僅是在要求教師恪守職業(yè)道德，也是在傳承“薈英書院”立德立身、造福百姓的初心。
教師的德行培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要從工作中不斷實踐和總結體會，需要有行之有效的管理機制。多年來，學校把教師隊伍的師德師風建設作為頭等大事，要求把師德五愛(愛學生、愛他人、愛事業(yè)、愛社會、愛國家)全面貫穿到日常工作中，落實師德要求大框架下的每一個小小細節(jié)，每學期都會進行師德標兵類活動評選，為廣大教師樹立標桿，激勵教師養(yǎng)德立身；學校還成立了校級名師工作室，讓在全區(qū)師德及專業(yè)方面都很過硬的本校教師擔任工作室領銜人，要求教師對標名師，見賢思齊；同時也開展師徒結對，鼓勵青年教師多向老教師學習經(jīng)驗，通過言傳身教的形式浸潤教師德行。
破解“人”的困局
走出去，請進來，留得住
作為新區(qū)歷史最悠久的存量學校，籍田小學在新發(fā)展期遇上最大的難題也是“人”。教師年齡結構老齡化，員額教師占比大，名優(yōu)教師占比較少……怎么辦？校長許小松表示：“為突破存量學校發(fā)展的瓶頸，學校在守正創(chuàng)新的基礎上，借力天府新區(qū)作為四川省綜改實驗區(qū)的改革背景，以“薈英”課程改革為主線，帶動學校的轉型和改革，首抓的就是教師的發(fā)展。”因此，學校從多維度為老師搭建成長平臺，開發(fā)教師潤養(yǎng)課程，構建了教師“薈德”課程、專業(yè)提升課程、教師成長課程體系，針對不同年齡、不同學科分別制定不同的激勵機制，找準不同層級教師的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)教師的內驅力，形成教師雁陣的梯度發(fā)展模式，促使教師在本學科深入鉆研。
學校多名教師代表區(qū)、市參加比賽均斬獲佳績；教師人人參與區(qū)、校級小課題研究，多個小課題的研究成果獲得區(qū)級特等獎。學校抓住新區(qū)政策紅利，努力為走出去和引進來創(chuàng)造條件和機會，為出去學習的教師盡量開綠燈，也要讓引進來的資源、專家所授內容落得了地、生得了根、發(fā)得了芽；鼓勵教師以項目為抓手，在一個個項目中不斷實戰(zhàn)總結再實戰(zhàn)再總結，形成螺旋式上升式發(fā)展模式，逐步打造出了有課程建設力、有課堂研究力、有科研能動力，有人格影響力的新型教師隊伍。“相信‘每一位教師都是一枝獨秀’，多樣舞臺的搭建，護航教師的專業(yè)成長。”許校長說。
不放棄每一個學生 讓每一個生命自由綻放
在探索學校特色發(fā)展之路上，籍田小學極為有社會擔當?shù)靥岢?ldquo;讓每一個生命自由綻放”的辦學愿景，為讓每一個孩子得到優(yōu)質發(fā)展。學校以全納教育理念積極探索普特融合教育改革，并取得可喜成績，2020年學校被評為“成都市示范性資源室”，2022年學校被遴選為“全國融合教育示范”項目學校，以“新區(qū)融合教育特色工作坊”的探索為抓手，推動學校普特融合教育特色發(fā)展。
如果說關愛普通學生是一面檢驗師德的鏡子，那對特殊學生的關心關愛就是一面師德的“照妖鏡”，教師既需要花費更多的精力、時間、耐心去關心關愛他們，還要給予特殊學生專業(yè)的支持。“陳老師班上就有一個特殊娃娃，學校為其構建了由資源教師、心理專家、社工共同等參與的專業(yè)支持團。但是因為該生在學習生活中，時常因情緒心理問題，出現(xiàn)在教室打滾、脫褲子甚至咬人等突發(fā)狀況。我的手上都有被咬的痕跡。但是陳老師就真的非常有耐心和愛心，每次娃娃出現(xiàn)這種情況都很耐心地安撫，他還運用自學的專業(yè)知識與團隊老師一起想策略給支持。他經(jīng)常入戶家訪，自掏腰包給他買東西，以至于到后來這個娃娃在他自己家里被罵都會跑到陳老師家里去，找不到他人的時候去陳老師家找一準能找到，這個孩子也在大家共同的努力下有了很大的改變。所以可以說是陳老師用他無私的愛和專業(yè)知識撫平了娃娃家庭不幸所帶來的心理傷痛。”許校長這樣說道。
據(jù)許校長介紹，像陳老師這樣的老師在籍田小學還有很多，正是有了這些老師把以立德樹人內化于心、外化于行，把“讓每一個生命自由綻放”辦學愿景深刻理解并付諸行動的美麗聲影，才成就了今日依舊熠熠生輝的籍小。
特色課程建設助力精彩綻放
籍田小學聚焦學生的核心素養(yǎng)，構建“薈英”課程指南，抓實國家課程校本化，拓展課程系列化，微型課程持久化，德育活動課程序列化，特需課程個性化的生本課程體系。同時將學校的課后服務和周末托管課程納入學校薈英課程體系，構建課后服務 “1+X+Y+Z ” (筑基+育趣+揚長+補需)的課程體系，為學生提供豐富多元的課程供給。開設全學段的普惠性基礎性作業(yè)輔導，為學生提供興趣課程129門，混齡“選課走班”的社團特長課程37門，學校新建綜合樓的“智薈工坊”“繪薈館”“七彩工作坊”，融合教育支持中心的“薈薈心屋”“英英樂園”，勞動實踐的“薈英小廚房”“薈英小田園”……為孩子們提供了多樣化的課程實施通道。
在挖掘學校的文化內涵的基礎上，積極開展以素養(yǎng)為導向的校本特色課程建設。其足球和科創(chuàng)特色課程分別受到四川教育頻道和四川科教頻道的專題報道。學校緊抓天府新區(qū)作為“省級綜改實驗區(qū)”的教育改革契機，積極推進學校體教融合的課程改革。作為首批被授予的“全國校園足球特色學校”，積極開展足球進校園活動。學校體育工作由許小松校長主抓，系統(tǒng)構建了樂健強體的學校體育課程體系。從天府新區(qū)體育共享中心聘請專業(yè)的足球教練補充體育教師隊伍，加強體育教師的專業(yè)培訓，以課題帶動體育學科課堂教學改革，以素養(yǎng)為導向開發(fā)《足球》特色校本課程。落實體育四個“一”工程：體育教師與專業(yè)教練一體化管理；每周一教研；每周每班一節(jié)足球課；每期一次體育課程節(jié)活動。
以足球為紐帶，為了更好地發(fā)揮體育綜合育人的功能，學校開展大課間足球特色活動，開設了課后服務“選課走班”的足球興趣課程，完善延時服務和周六托管的校園足球校隊的梯度建設；堅持每期舉行課程節(jié)之班級足球聯(lián)賽，學科融合開展以足球為主題的攝影、繪畫、作文等比賽，以發(fā)展學生體育核心素養(yǎng)和增進學生身心健康為主要目的，形成正確價值觀、必備品格和關鍵能力，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。
在立足普惠，發(fā)展特長原則下，學校足球特色課程獲得天府新區(qū)特等獎，足球特色課程指導綱要被收錄到《天府新區(qū)體育課程建設成果集》，在全區(qū)推廣。學校的足球特色項目通過天府新區(qū)陸坊名校長工作室的足球二級工作坊活動，向區(qū)內其他學校推廣。在2022年6月天府新區(qū)舉行的第二屆“天府共享杯”校園足球比賽中，籍田小學獲得僅有得10個組別中得7個冠軍，1個季軍，1個八強的佳績；在2022年11月剛結束的2021-2022年成都市青少年校園足球聯(lián)賽(T聯(lián)賽)女子U10下半賽季比賽中，籍田小學在成都市39所參賽學校中脫穎而出，再次奪得冠軍，這也是籍田小學以足球特色課程開展體教融合改革取得的又一次歷史性的突破。近年來學校校園足球成績斐然，多次代表天府新區(qū)組隊參加成都市青運會、市小學生運動會取得冠軍的好成績。培養(yǎng)了賈靜怡等同學成為全國青少年足球隊后備人選。
創(chuàng)新創(chuàng)造是人類社會發(fā)展和進步的不竭動力。學校作為育人的搖籃，肩負著為國家和社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的責任。籍田小學在“培養(yǎng)品正體健，樂學善思，具有民族精神和科學素養(yǎng)的未來公民”的育人目標指引下，確立以科創(chuàng)教育為特色發(fā)展方向之一，將“科創(chuàng)”教育潤物無聲般地融入到了日常的教學生活當中，并不斷完善科創(chuàng)教育課程體系，探索科創(chuàng)教育方法路徑，開展學生喜歡、貼近學生生活的課程，為更多的孩子提供了創(chuàng)想創(chuàng)造的舞臺，目前已開發(fā)出《百草園》《機器人小創(chuàng)客》《趣味編程》《籍田生活》等科創(chuàng)類校本課程；以科創(chuàng)為載體，開設了養(yǎng)蠶實踐課、百草園種植實踐活動和我們與機器人科創(chuàng)社團，其中有絲綢之路、3D打印、趣味編程、汽車工程師、神奇魔方等10多門科創(chuàng)類實踐課程；同時，學校也鼓勵學生積極參與、實踐科創(chuàng)類項目和比賽，其中800余名學生參加省、市、區(qū)級科技類比賽獲獎；學校每年還定期舉辦科技周和科技嘉年華，為學生搭建展示平臺，引領校園科創(chuàng)氛圍。今天的籍田小學，優(yōu)秀的創(chuàng)客教師和熱愛科創(chuàng)的同學們共同擦亮了籍田小學“科創(chuàng)”教育這塊名片。
家校共育 家長是學校最好的“代言人”
“學校開放辦學，主動打開校門，讓家長走進學校、“看見”學校、理解學校，增進家長與學校之間的情感，激發(fā)家長參與學校管理的熱情。”許校長介紹道。學校體育節(jié)活動，家長是運動員也是裁判員；學校每年一次的元旦“跳蚤市場”活動，家長是策劃指導師；學校每年一度的“薈英講壇”，家長是兒童成長的陪伴師；學校的國防教育活動，退役軍人是教練員，幼小銜接的家長入學課程，家長是人生指導師……其中家長“一日校長助理”活動最受家長們的喜歡，在疫情穩(wěn)定的情況下，學校每天會有2-3名家長通過自主申報參與家長“一日校長助理”活動，去年學校年共接待家長226人。家長們通過尋課，聽課，評課等活動，參與學校管理，為學校發(fā)展建言獻策。“雙減”過后學校的一系列改革得到家長的支持，家長對學校的滿意度提升了。
未來，籍田小學將繼續(xù)借力天府新區(qū)作為省級綜合改革試驗區(qū)的改革背景，緊抓學校存量提升的契機，持續(xù)改善校園環(huán)境、風貌，挖掘學校的文化內涵，科學融入現(xiàn)代教學體系，豐富“薈英課程”，努力促進學生全面而有個性的發(fā)展，辦成一所有文化感召力、內涵生長力、創(chuàng)新激發(fā)力、個性涌動力的人民滿意的高品質學校。（李林）
籍田小學,籍田小學家門口的好學校
