近日，四川天府新區(qū)元音幼兒園原創(chuàng)的幼小科學(xué)銜接指導(dǎo)建議撲克牌，被國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局授予專(zhuān)利權(quán)。
元音幼兒園園長(zhǎng)徐途瓊表示，此舉意義重大，邁開(kāi)了天府新區(qū)學(xué)前人將教育實(shí)踐提升為教育研究，并孵化為教育成果的第一步。
外觀設(shè)計(jì)名稱：撲克牌(幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)建議)
證書(shū)號(hào)：ZL 2022 3 0449436.4
專(zhuān)利證書(shū)
純文本太難記
用撲克牌圖文并茂
作為幼小科學(xué)銜接省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，四川天府新區(qū)2021年9月啟動(dòng)區(qū)域試點(diǎn)改革，堅(jiān)持以兒童為本，面向幼小銜接中的難點(diǎn)突擊，著力打破幼小壁壘，并充分聯(lián)動(dòng)家校社企，構(gòu)建幼小科學(xué)銜接的教育生態(tài)。
元音幼兒園作為四川省幼小科學(xué)銜接試點(diǎn)園，是天府新區(qū)幼小科學(xué)銜接唯一的試點(diǎn)園，在推進(jìn)過(guò)程中，徐途瓊遇到了兩大難點(diǎn)，一是家長(zhǎng)普遍焦慮，二是教師缺少方法。
在2021年3月，教育部就發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，在附件《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》(以下簡(jiǎn)稱“《指導(dǎo)要點(diǎn)》”)中，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，提出身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)方面的內(nèi)容，并列舉了一些教育途徑和方法。
“6000多字的文本，密密麻麻的。”作為成都市徐途瓊名園長(zhǎng)工作室的領(lǐng)銜人，2022年3月，徐途瓊在組織工作室老師學(xué)習(xí)《指導(dǎo)要點(diǎn)》時(shí)發(fā)現(xiàn)，純文本的學(xué)習(xí)，特別對(duì)經(jīng)驗(yàn)缺乏的新老師來(lái)說(shuō)，印象并不深刻，很難聯(lián)系到實(shí)際的教育場(chǎng)景。
“這是一個(gè)讀圖的時(shí)代。”徐途瓊琢磨著，能否用圖解的方式，讓純文本變得圖文并茂，除了指導(dǎo)老師們學(xué)習(xí)外，也可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有效宣傳。
早在2018年，徐途瓊就組織創(chuàng)作了幼小銜接宣傳繪本《降低坡度 科學(xué)銜接》，取到了較好的效果。
兒童天生喜歡游戲，能否采用更加新穎的形式呢？徐途瓊提出了給《指導(dǎo)要點(diǎn)》配圖做撲克牌的想法。
徐途瓊和老師們一起討論研究
修改四稿
10余名教師耗時(shí)1月有余
說(shuō)干就干，元音幼兒園搭建了10余人的團(tuán)隊(duì)。一個(gè)組負(fù)責(zé)文字，把《指導(dǎo)要點(diǎn)》精簡(jiǎn)成重要的詞句，用精煉的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)；另一個(gè)組負(fù)責(zé)配圖。
元音幼兒園搭建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行調(diào)研
參與配圖主創(chuàng)的黃麟茜老師回憶，剛領(lǐng)到任務(wù)時(shí)，大家都有一些不知所措。前期老師們查閱資料，圍在一起研讀文件，捕捉《指導(dǎo)要點(diǎn)》中的關(guān)鍵詞，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師則提供了相應(yīng)的教學(xué)案例，幫助新老師去理解每個(gè)發(fā)展目標(biāo)背后的深層含義。
“有了這些案例支撐，腦海中才得以形成畫(huà)面。”黃麟茜表示，教育漫畫(huà)近年來(lái)十分流行，大家在網(wǎng)上借鑒學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)其立意和構(gòu)圖方法。
為了保證風(fēng)格統(tǒng)一，配圖組采用了“流水線”作業(yè)方式，有的負(fù)責(zé)畫(huà)草稿，有的負(fù)責(zé)在草稿基礎(chǔ)上畫(huà)線稿，有的負(fù)責(zé)潤(rùn)色，有的負(fù)責(zé)文字校對(duì)和排版……“保持風(fēng)格一致，效率更高。”
撲克牌線描草稿
老師們休班時(shí)間畫(huà)、下班時(shí)間畫(huà)、周末時(shí)間畫(huà)……持續(xù)了一個(gè)多月，中間還改了四稿，原因是有的“文圖之間有點(diǎn)牽強(qiáng)”，需要重新回歸文件，仔細(xì)揣摩文本的含義，反復(fù)畫(huà)圖修圖。
為了讓老師和家長(zhǎng)都能看得懂，簡(jiǎn)單直觀，在設(shè)計(jì)撲克牌時(shí)，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)抓住“關(guān)鍵素質(zhì)”“教育建議”“具體表現(xiàn)”“發(fā)展目標(biāo)”四個(gè)維度，其中“具體表現(xiàn)”采用兒童插畫(huà)的方式。
圖片傳達(dá)的教育理念，也是再三思量的事情。
比如“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”，配圖片時(shí)，擔(dān)心“小學(xué)化傾向”，不能出現(xiàn)拼音、算術(shù)等。以“好奇好問(wèn)”為例，畫(huà)的是一個(gè)小女孩拿著放大鏡觀察葉子上的小青蟲(chóng)，而配的文字則是“有好奇心與探究欲”“刨根問(wèn)底”“樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦”，最上方的教育建議是“保護(hù)幼兒的好奇心和主動(dòng)性”“支持幼兒持續(xù)的探究行為”。
對(duì)此，徐途瓊表示，很多家長(zhǎng)談到幼小銜接，往往有誤區(qū)，認(rèn)為就是學(xué)習(xí)點(diǎn)拼音、漢字和數(shù)學(xué)就可以了。幼兒園通過(guò)撲克牌，巧妙地向家長(zhǎng)傳遞一種教育理念：幼小科學(xué)銜接應(yīng)該注重綜合性的能力發(fā)展，而不是單一的知識(shí)性學(xué)習(xí)。
“身心準(zhǔn)備”牌
一副撲克牌共有54張，四種花色，元音幼兒園把身心準(zhǔn)備中的“喜歡運(yùn)動(dòng)”和“動(dòng)作協(xié)調(diào)”融合在一起，將《指導(dǎo)要點(diǎn)》中16個(gè)發(fā)展目標(biāo)都設(shè)計(jì)進(jìn)去，最終設(shè)計(jì)了15種圖案，兩張作為大小王，其余13張作為數(shù)字相同花色不同的牌。
“繪制過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，加深了老師們對(duì)《指導(dǎo)要點(diǎn)》的理解。”黃麟茜表示。
“玩”撲克牌
也能做教研開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
小撲克，大用處。撲克牌可以做過(guò)程性評(píng)價(jià)的工具使用。比如“生活準(zhǔn)備”，學(xué)生哪一方面做得好，老師就可以在成長(zhǎng)檔案里放一張相應(yīng)的撲克牌，家長(zhǎng)也可以通過(guò)觀察還差哪些撲克牌，有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子，不再盲目地焦慮。
“生活準(zhǔn)備”牌
在教研時(shí)，撲克牌成了一種教具。老師們可以進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)討論。幼兒哪方面做得好，哪方面做得不到位，可以對(duì)撲克牌進(jìn)行排序，找到一個(gè)重要的點(diǎn)進(jìn)行研討。
教研現(xiàn)場(chǎng)
開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，每個(gè)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，抽取一張孩子最缺失的撲克牌，分在一組交流討論……
“幼兒園的老師們很用心，以前也反復(fù)宣講過(guò)，讓家長(zhǎng)們不要焦慮，但效果不大。”元音幼兒園大(2)班鄭諾熙小朋友的爸爸鄭先生表示，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，幼兒園向家長(zhǎng)發(fā)放了撲克牌，家訪時(shí)老師也進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)解讀。以前他對(duì)幼小銜接很焦慮，因?yàn)楹⒆訉儆?ldquo;放養(yǎng)”，英語(yǔ)、漢字等都沒(méi)有去學(xué)。通過(guò)撲克牌，鄭先生了解了教育部的指導(dǎo)意見(jiàn)，比如要重視孩子的勞動(dòng)教育、情緒調(diào)控等，對(duì)自己有了正向引導(dǎo)。此外，鄭先生還經(jīng)常和孩子一起看，因?yàn)閾淇伺粕厦嬗袌D，也能幫助孩子在心理上做好幼小銜接的準(zhǔn)備。
撲克牌讓《指導(dǎo)要點(diǎn)》“看得見(jiàn)”“看得懂”“記得住”。這讓徐途瓊很欣慰。后續(xù)，元音幼兒園還會(huì)繼續(xù)探索撲克牌的“玩法”。
為鞏固成果，擴(kuò)大四川天府新區(qū)在學(xué)前教育方面的影響力，在元音幼兒園學(xué)術(shù)園長(zhǎng)、四川師范大學(xué)教授鄢超云的建議下，元音幼兒園將幼小科學(xué)銜接撲克牌申請(qǐng)專(zhuān)利。近日，該發(fā)明獲得國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局授予的《外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利證書(shū)》。
在申請(qǐng)專(zhuān)利的過(guò)程中，徐途瓊才發(fā)現(xiàn)，上海等地部分幼兒園，已經(jīng)將教師自制的玩具和教具申請(qǐng)專(zhuān)利，而且還有玩具廠商購(gòu)買(mǎi)。
“如何把教育實(shí)踐孵化成教育成果，這給了我新的啟示。”徐途瓊表示。（江蕾）
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