游戲與幼兒的生活密切相關(guān)，幼兒的游戲內(nèi)容來(lái)源于生活。為了讓幼兒在游戲中獲得自主探究與社會(huì)交往能力的發(fā)展，近日，成都市第二十六幼兒園龍樹(shù)分園結(jié)合目前大班幼兒生活已有經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)現(xiàn)在時(shí)代教育方向，選擇以露營(yíng)游戲作為新游戲進(jìn)行實(shí)踐。
第一次游戲
接觸新游戲區(qū)域，大班幼兒合作游戲水平較弱，自主性強(qiáng)，對(duì)游戲充滿了好奇心與探索欲望。加上對(duì)游戲材料的運(yùn)用以及露營(yíng)游戲經(jīng)驗(yàn)的不足造成了第一次游戲的混亂局面。
露營(yíng)游戲大討論
在發(fā)現(xiàn)露營(yíng)區(qū)的游戲問(wèn)題后，教師通過(guò)有意識(shí)的開(kāi)放性提問(wèn)，引發(fā)幼兒回顧游戲過(guò)程和產(chǎn)生的問(wèn)題，讓班級(jí)幼兒對(duì)于露營(yíng)游戲產(chǎn)生共同的思考，從多方面去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為之后的露營(yíng)游戲中進(jìn)一步增強(qiáng)自主探究合作游戲的能力打下一定的基礎(chǔ)。
材料收集大作戰(zhàn)
面對(duì)材料的增加，游戲材料過(guò)于單一。大班幼兒進(jìn)行了“我心中的露營(yíng)游戲”游戲計(jì)劃創(chuàng)作，尋求家長(zhǎng)、老師和同伴的多方面合作，豐富露營(yíng)游戲的玩法及材料。
一起露營(yíng)吧
露營(yíng)游戲?qū)儆诤献餍杂螒�，�?cè)面地在大班年齡發(fā)展階段支持幼兒的游戲特點(diǎn)，孩子們會(huì)把自己生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，用于解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，一起圍繞共同的活動(dòng)目標(biāo)，互相幫助，既發(fā)揮了大班幼兒解決問(wèn)題的能力也增強(qiáng)了其社會(huì)交往的能力。（李林）
成都二十六幼龍樹(shù)分園,幼兒游戲
