為不斷深化課堂教學改革，落實“提質增效”的要求，實踐“深度學習”教學改進項目，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，12月5日，都江堰市核心素養(yǎng)下的小學語文新課堂教學研究與實踐活動在都江堰市蒲陽小學舉行。
都江堰市中小學教育研究室語文教研員任小英、黃祖輝，都江堰市各小學語文教師，成都市第二區(qū)域聯(lián)盟學校以及康定市甲根壩寄宿制學校的部分老師參與此次活動。該活動由蒲陽小學干月老師主持。
何楊老師執(zhí)教《牛和鵝》
練洪蕾老師執(zhí)教《窮人》
馮玉蘭老師對何楊老師的課堂進行點評。她指出何老師的課堂教學思路清晰，從整體感知、學習批注、遷移運用批注方法三個方面，讓學生在整堂課的訓練中，將學習批注閱讀的方法貫穿其中，使學生“學習用批注的方法閱讀”的能力得到了發(fā)展。
羅智力老師對練洪蕾老師的課堂進行點評。他認為練老師的課緊緊圍繞本單元語文要素展開，體現(xiàn)了小說這一體裁的教學特點。同時，羅老師指出練老師的課特別注重對學生的過程性學習效果進行評價，以評價為導向，讓學生明確了學習方向、學習要達到的效果，評價真實具體，從而有效促進學生的學習。
蒲陽小學校聯(lián)體兄弟學校——康定市甲根壩寄宿制學校格絨初老師也通過騰訊會議的形式參與了線上評課活動，分享了自己聽課的收獲和感受。
近年來，蒲陽小學在陽光教育文化的引領下發(fā)生了巨大變化，結合學校的研究與實踐一直致力于“三環(huán)五步”陽光課堂的建設。課后，課程發(fā)展中心主任楊敏主任作《“陽光課堂”的緣起、概念和實施策略》的專題講座。
楊敏主任從陽光課堂的緣起，三個關鍵點和基本概念，實施策略四個方面介紹了蒲陽小學“三環(huán)五步”的陽光課堂。課堂教學由關注“教師的教”向聚焦“學生的學”轉型已成共識，也是當下課堂教學改革的主脈絡。整體解決“老師教什么”“學生學什么”“教師怎么做”“教師怎么評”的問題，為教師提供思考教學問題的基本方法，切實促進學生的深度學習和持久發(fā)展。
都江堰市中小學語文教研員黃祖輝老師以《一路耕耘 一路采擷 一路收獲》為題對本次教研活動進行了總結。
黃祖輝老師結合新課標和教材肯定了兩節(jié)課的優(yōu)點，她認為兩節(jié)課都是以任務群的方式對單元進行整體設計，以學生為主體設計語文實踐活動，以過程性評價為導向促進學生成長。同時，黃老師提出了新時代新課標下的小學語文新課堂的一些思考——目標的確定還要更加科學；更加注重引導學生總結提升；更加注重發(fā)揮評價的導向作用。最后，黃祖輝老師以“研無止境——小學語文課堂變革一直在路上”與都江堰市的小學語文教師共勉。
多年來，蒲陽小學致力于教育教學改革和育人模式的探索，在陽光教育文化的引領下，逐步總結建構了“三環(huán)五步”陽光課堂的教學模式。該校全體教師將一如既往地秉持陽光教育理念，繼續(xù)深入研讀“新課標”，認真鉆研教材，踏實前行，不斷提升教育教學教研能力。（張紅）
蒲陽小學,深化課堂教學改革,都江堰課堂教學改革
