“老師，我想學(xué)手工！”“我想去學(xué)泡工夫茶！”“我想去學(xué)泥陶！”……
幼兒園的孩子們排成一列“小火車”，在老師的牽引下，去到不同的功能教室，上自己喜歡的課程。這樣自由的“選課走班”，是成都市溫江區(qū)柏林陽(yáng)光(光華)幼兒園每天都在發(fā)生的情景。
陶藝課走班情景
誰(shuí)說(shuō)選課走班是高中生哥哥姐姐們的專利？柏林陽(yáng)光(光華)幼兒園從小班到大班，200余個(gè)孩子，從進(jìn)幼兒園那天起，就開(kāi)始了選課走班。
手工、繪本、陶藝、養(yǎng)殖、農(nóng)藝、舞蹈、科探……李玉蘭園長(zhǎng)介紹，幼兒園共計(jì)開(kāi)設(shè)了22門(mén)課程，供孩子們走班，多樣的選擇和多彩的課程，滿足了孩子們個(gè)性發(fā)展需求，讓孩子們歡喜不已。
讓人大為感嘆，這些孩子以后讀初中、高中，適應(yīng)選課走班的能力是不是“超強(qiáng)”？
12月1日上午，記者親身體驗(yàn)了一次孩子們的選課走班情景。
10點(diǎn)左右，孩子們?cè)诟髯园嗌铣赃^(guò)點(diǎn)心和水果后，要分別去其他教室上課了。孩子們?cè)诶蠋熋媲芭懦梢涣?ldquo;小火車”，“開(kāi)往”各個(gè)功能教室。在教室門(mén)口，當(dāng)堂課老師早已恭迎“選修”自己課程的孩子。孩子們則根據(jù)自己的興趣，選擇不同的功能室上課。想學(xué)什么，就當(dāng)場(chǎng)選什么課，全憑自己的愛(ài)好。
“小火車”開(kāi)往走班教室
3歲的樂(lè)樂(lè)選擇了手工課，她喜歡玩膠泥。跟她一樣選擇了手工的10來(lái)個(gè)孩子，成了“同班同學(xué)”，在徐佳慧老師的指點(diǎn)下，用膠泥捏出各種不同的小動(dòng)物形狀。
CC老師的音樂(lè)課上，迎來(lái)了七八個(gè)選修她課程的孩子，有男生有女生。當(dāng)天的內(nèi)容是識(shí)別不同的音樂(lè)器具。“這是串鈴”“這是沙錘”“這是雙響筒”，CC老師拿出3種器具，每種器具發(fā)出不同的聲音，讓孩子通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演的形式，來(lái)識(shí)別不同的器具，了解聲音的不同。
選修音樂(lè)課
在茶藝室，3歲的陶陶當(dāng)起了茶藝師，他在老師的指點(diǎn)下，學(xué)會(huì)了泡制工夫茶，像模像樣地端著自己烹制的茶水，請(qǐng)其他同學(xué)品嘗。
我是小小茶藝師
創(chuàng)意美術(shù)課
幼兒園在設(shè)計(jì)的時(shí)候，就考慮到了走班的需要，在三個(gè)樓層分別設(shè)置了22個(gè)功能教室，用于走班上課。比如一樓的茶藝室、手工室，二樓的陶藝室、舞蹈室，三樓的科探室、音樂(lè)室等等。
陶藝課
木工課
“小班孩子在一樓走班，中班孩子在二樓走班，大班孩子在三樓走班。這樣，孩子們不用在走班的時(shí)候上下樓梯，確保安全。”一位老師說(shuō)。由于孩子們年齡小，所以走班的時(shí)候，都是由各個(gè)班的老師親自帶著孩子們，去到各自的功能室上課，不至于找不到或者走錯(cuò)教室。
柏林陽(yáng)光(光華)幼兒園李玉蘭園長(zhǎng)介紹，推行選課走班，是幼兒園創(chuàng)辦之初就設(shè)計(jì)好的一項(xiàng)課程改革，因?yàn)橐庾R(shí)到這是孩子們興趣培養(yǎng)的需要，也是幼兒教育課程變革的需要。
“選課走班打破了班級(jí)的界限，孩子們不再拘泥于傳統(tǒng)的班級(jí)，可以自由選擇自己喜歡的課程，認(rèn)識(shí)更多的小朋友，有利于培養(yǎng)小朋友的交往能力，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。”(賴波)
選課走班,成都市溫江區(qū)柏林陽(yáng)光(光華)幼兒園
