班主任工作事無(wú)巨細(xì)，上到“為誰(shuí)育人”，下到吃飯穿衣，中間還有若干任務(wù)，特別是自疫情爆發(fā)以來(lái)，班主任既要備課、上課，處理學(xué)生問(wèn)題，還要上傳下達(dá)，與家長(zhǎng)學(xué)生就封控、居家、線上學(xué)習(xí)等問(wèn)題反復(fù)溝通解釋說(shuō)明。如何優(yōu)化流程，提高班主任的工作效率和管理水平？2022年11月28日下午，成都市玉林小學(xué)按年級(jí)開展了班主任小組教研，重點(diǎn)研討如何優(yōu)化班級(jí)管理流程，提升班主任工作效率。
一年級(jí)班主任研討如何優(yōu)化板報(bào)制作流程
二年級(jí)老師研討如何優(yōu)化防疫工作流程
為避免干擾，各年級(jí)組班主任們專門選擇了校園里比較安靜的地方展開積極研討。大家一致認(rèn)為，目前班主任工作內(nèi)容多、任務(wù)重、責(zé)任大，如果不能優(yōu)化管理流程，就會(huì)手忙腳亂、顧此失彼。
三年級(jí)老師在進(jìn)行工作板塊劃分
四年級(jí)班主任在研討年級(jí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作
經(jīng)過(guò)研討，老師們梳理出了班級(jí)管理重點(diǎn)，把班級(jí)管理的所有內(nèi)容進(jìn)行了分類，同時(shí)把各班相同的任務(wù)按照板塊劃分出來(lái)，同年級(jí)組的班主任分工協(xié)作，流水作業(yè)。
五年級(jí)班主任在研討
六年級(jí)班主任在研討
經(jīng)過(guò)此次小組教研，老師們各抒己見，既發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也解決問(wèn)題。相比集體教研，有更多的老師在小組研討中發(fā)表自己的意見。大家群策群力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成班級(jí)管理的團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式，有效提升了玉林小學(xué)班主任的管理水平和管理效率。（賴波 通訊員 何文 鄧芳）
玉林小學(xué),優(yōu)化班級(jí)管理流程,提升班主任工作效率
