時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。11月17日，成都市建設路小學肖林老師帶大家走進了四年級語文第八單元的文言篇目《王戎不取道旁李》，去體會歷史長河中的人物智慧。
《王戎不取道旁李》選自《世說新語·雅量》，講述了魏晉時期“竹林七賢”之一的王戎幼年時的故事。肖林老師緊扣新課標，在不斷的教、學、評、改中，圍繞單元教學任務與本課教學目標，設置了三個教學任務：初讀文言文，讀通讀順；讀懂故事，感悟人物形象；復述故事，拓展延伸。在每一個教學任務下，設計了精巧的教學活動，環(huán)環(huán)相扣，推動教學環(huán)節(jié)實施。
評課過程中，老師們不約而同都提到了如下幾點：
書聲瑯瑯，讀出味道
從字音、詞組、句子再到文段，從自讀、單生讀、師生合作讀、同桌互讀到齊讀，整堂課，書聲瑯瑯，層次清晰。學生由讀通、讀順、讀懂到最后讀出了古文味兒。
文化浸潤，培育素養(yǎng)
導入環(huán)節(jié)，肖老師以學生學過的神話故事《精衛(wèi)填海》、寓言故事《守株待兔》、歷史故事《司馬光砸缸》導入，重溫古文短小精悍，言簡義豐的特點。在指導學生讀好的環(huán)節(jié)，出示不加標點的文段、豎版原文，浸潤古文之美。總結環(huán)節(jié)贈學生以“一詞一書”，頗具生趣。由課內的經(jīng)典故事鏈接課外的廣闊天地，給孩子們提供了課后閱讀的選擇。鑒古知今，拓寬視野，指向了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
情境創(chuàng)設，創(chuàng)意表達
肖老師借助圖片幫助學生理解“多子折枝”，引導學生讀出了李樹的果實累累和諸小兒想吃的心情。創(chuàng)設真實情境，讓同桌之間演一演王戎和小朋友之間的對話，想象小朋友會怎樣問，王戎會怎樣回答，在對答互動間，學生充分理解了“樹在道邊而多子，此必苦李。”的意思，也發(fā)展了學生的創(chuàng)意表達能力。
教研員余致俊老師充分肯定了本節(jié)課。首先，肖老師語言簡潔凝練，教學流程十分清晰。其次，肖老師以生為本，能根據(jù)教材內容，設定相關聯(lián)的學習任務，讓學生在形式多樣的活動中完成這些任務，達成本節(jié)課的教學目標。最后，本節(jié)課凸顯了文言文教學的層次感，讀好、讀懂、明理，符合古文課型特點。
此外，余老師也向老師們提出建議：1、教學環(huán)節(jié)設計時要將“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”有機結合，落實語文素養(yǎng)培育。2、深入研讀課標、教材，合理設計課前、課中、課后學習任務。3、創(chuàng)造性地設計學習過程，教學活動完成的過程，就是一種情景再現(xiàn)。4、重視課堂批注，即使古文中部分重要字詞有注釋，也需要圈畫批注。
最后，李鳳梅主任和余苗主任談到，在教學過程中，注重教——學——評一體化。尤其是在小組學習的過程中，老師們要以生評師引為主，注重指導學生互評，在同伴評價基礎上再評價，引導學生在評價中學會評價。
建設路小學語文組積極致力于課堂教學模式探究——讓教師成為教的學生，讓學生成為學的老師。探索語文教與學方式變革，努力構建基于學生核心素養(yǎng)培育的課堂教學新模式。立德樹人，培育學生核心素養(yǎng)發(fā)展任重而道遠，建設路小學語文組努力踐行著。（魏雅莉）
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