課程是幼兒園整體教育的核心，也是培養(yǎng)促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要載體。為不斷促進(jìn)政通幼兒園教師的專業(yè)化成長，提升教師課程建設(shè)與實(shí)施能力,2022年11月22日至25日，成都市溫江區(qū)政通幼兒園骨干教師們參加了主題為《課程建設(shè)專題培訓(xùn)——2022年幼兒園園長、骨干教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升系列》的培訓(xùn)活動。
培訓(xùn)第一天，專家孫建穎老師以《幼兒園園本課程建設(shè)與實(shí)施管理》為主題，讓老師們對課程建設(shè)整體有了更加深入的認(rèn)識。首先，孫老師從理論上講述了園本課程建設(shè)的基本要求和課程建設(shè)價值的“四個有助于”。
接著，又以上海市黃浦區(qū)瞿溪路幼兒園園本課程建設(shè)與實(shí)施管理為例，詳細(xì)呈現(xiàn)了該幼兒園基礎(chǔ)課程園本化建設(shè)的路徑和特色課程建設(shè)路線圖，突出基礎(chǔ)課程和特色課程的關(guān)系。最后，在課程建設(shè)與實(shí)施管理中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了保障、監(jiān)控、研發(fā)三大機(jī)制。孫老師的培訓(xùn)從理論到實(shí)踐案例，幫助教師進(jìn)一步厘清關(guān)于課程園本化、園本課程的正確認(rèn)識，明晰園本課程建設(shè)的路徑。
在第二天《課程資源的有效開發(fā)和利用》培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，金家壩幼兒園園長計(jì)彩娟以“有什么資源？”“資源樣本哪里來？”“怎么開發(fā)資源？”三個問題為切入，通過一個個生動的活動案例，詳細(xì)講解了幼兒園資源在課程中的有效開發(fā)和利用。
計(jì)老師具體從資源、幼兒和教師三者的聯(lián)系，闡釋了教師如何關(guān)注幼兒興趣生發(fā)點(diǎn)，把資源普查對接學(xué)期活動，引導(dǎo)并支持幼兒參與進(jìn)行園內(nèi)資源普查及錄入，形成年事例。她提到，對于資源樣本的確立，除了自主性選擇的活動，教師還要做有心人，能夠敏銳挖掘偶發(fā)事件隱含的教育價值，從而生成有價值的項(xiàng)目活動。
其中，在案例活動《樹資源引發(fā)大中小班的活動》中，面對同樣的樹資源，分別從大中小三個年齡段介紹了適合不同年齡段幼兒的不同活動。
在案例《我是農(nóng)場建筑師》中，更是從主題緣起、活動脈絡(luò)、主題經(jīng)驗(yàn)價值、活動目標(biāo)、活動實(shí)施途徑、經(jīng)驗(yàn)與活動的鏈接、資源的開發(fā)與利用、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動實(shí)施建議九個方面講述了如何將資源內(nèi)容融入一日活動中。
而《石榴豐收啦》和《祖國真好，三代人的生活變化》兩個案例分別又從自然資源和社會資源兩個維度，看到了活動中資源的開發(fā)和資源到經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化。
培訓(xùn)最后一天，華東師范大學(xué)附屬幼兒園園長吳丹老師以《“特”在哪里——園本課程之探索與實(shí)踐》為主題，從國家方針、宏觀層面有方向性、原則性、重要性地為老師們層層解析了華東師范大學(xué)附屬幼兒園的課程背景、課程理念與目標(biāo)的確立，以及課程結(jié)構(gòu)與實(shí)施過程。
吳老師重點(diǎn)講述了在實(shí)踐探索過程中，基于共同性課程之上，在特色課程的內(nèi)容和實(shí)施中，教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選取與幼兒生活密切相關(guān)的中國優(yōu)秀文化內(nèi)容，讓幼兒在活動和實(shí)踐過程中，接觸中國優(yōu)秀文化，感受中國文化的經(jīng)典與魅力。在開展特色活動的同時，又將傳統(tǒng)文化傳承有機(jī)融入、深化到共同性課程中。讓大家看到了華東師范大學(xué)附屬幼兒園共同性課程的開展和選擇性課程的有機(jī)結(jié)合與調(diào)整更新。
三天的培訓(xùn)中，老師們認(rèn)真聆聽和記錄，感覺培訓(xùn)內(nèi)容干貨滿滿�；仡櫿麍雠嘤�(xùn)，內(nèi)容細(xì)致扎實(shí)，大家都表示受益匪淺，很受啟發(fā)。
課程建設(shè)是一個很系統(tǒng)龐大的體系，需要幼兒園在實(shí)踐中不斷去探索、嘗試、反思和調(diào)整，在“拿來+自建”的過程中，逐漸走上正確的軌道。然而“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，作為幼兒園教師，要有課程建設(shè)的意識和理念，堅(jiān)持課程建設(shè)方向不動搖，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力，真正做到以幼兒為本，不斷提高挖掘課程資源和設(shè)計(jì)實(shí)施課程的能力，在探索中實(shí)現(xiàn)園所、師幼共成長。（張紅）
政通幼兒園,課程建設(shè)
