近日，懷著對(duì)科研的熱忱，帶著對(duì)教育的思考，成都萬(wàn)匯學(xué)校市級(jí)、區(qū)級(jí)課題參加2022年度市級(jí)、區(qū)級(jí)課題階段評(píng)審。
學(xué)無(wú)涯·研無(wú)止
小學(xué)勞動(dòng)教育課題組參加成華區(qū)2022年度區(qū)級(jí)課題階段考核。2022年11月18日上午，成都萬(wàn)匯學(xué)校區(qū)級(jí)課題《PBL模式下小學(xué)中低段主題勞動(dòng)周的實(shí)踐研究》課題組齊聚黨建室，參加成華區(qū)教育科學(xué)研究院統(tǒng)一組織的“成華區(qū)2022年度各級(jí)各類課題階段考核線上評(píng)審會(huì)”。
課題組主研楊靜老師代表課題組從問(wèn)題提出、已有研究評(píng)述、關(guān)鍵詞界定、理論基礎(chǔ)、研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象、研究思路與方法、階段研究成果、階段研究效果、前階段研究存在的問(wèn)題、下階段研究計(jì)劃等方面進(jìn)行了課題階段研究報(bào)告陳述。
兩位專家首先肯定了課題選題角度新穎，將項(xiàng)目式教學(xué)與勞動(dòng)周結(jié)合起到了相得益彰的效果。課題的研究數(shù)據(jù)豐富，理論研究扎實(shí)，課程內(nèi)容與案例生動(dòng)，研究具有針對(duì)性，效果突出，對(duì)課題給予了高度評(píng)價(jià)，肯定了所有課題組成員的努力與鉆研精神。同時(shí)兩位專家也對(duì)課題后續(xù)研究進(jìn)行了精準(zhǔn)把脈，并提出明確要求。
最后，課題組負(fù)責(zé)人曾菲老師表態(tài)，感謝專家提出的寶貴建議，課題組將進(jìn)一步梳理和消化，扎實(shí)研究?jī)?nèi)容，確保課題研究成果質(zhì)量，切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。
學(xué)有方·思則進(jìn)
初中導(dǎo)師制課題組參加成都市2022年度市級(jí)課題階段評(píng)審。2022年10月18日，學(xué)校黨委副書記、副校長(zhǎng)楊毅同志領(lǐng)銜負(fù)責(zé)的市級(jí)課題《核心素養(yǎng)視域下初中導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐研究》參加由成華區(qū)教育科學(xué)研究院統(tǒng)一組織的“成都市2022年度市級(jí)課題階段考核線上評(píng)審會(huì)”。
楊毅副校長(zhǎng)從問(wèn)題提出、已有研究述評(píng)、關(guān)鍵詞界定、理論基礎(chǔ)、研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象、思路與方法、階段研究成果、階段研究效果、前階段存在的問(wèn)題等九個(gè)方面對(duì)課題組的階段研究成果進(jìn)行報(bào)告闡述。
聽完課題組匯報(bào)后，專家表示該課題具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值，在“雙減”背景下，寓意更加凸顯，課題抓的時(shí)間點(diǎn)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中矛盾最集中的時(shí)期，因此，導(dǎo)師制的研究顯得尤其必要；且從已有的研究成果可以看出，課題組具有非常高的理論研究水平和能力，對(duì)于研究成果的提煉總結(jié)也很到位，內(nèi)容聚焦，可操作性強(qiáng)，體系結(jié)構(gòu)規(guī)范且完善。
此外，兩位專家也對(duì)課題組提出殷切期望，希望課題組在已有的核心素養(yǎng)理論基礎(chǔ)上，結(jié)合新課標(biāo)中提出的學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)一步融合、完善育人目標(biāo)；并從激勵(lì)、溝通、合作育人等方面完善導(dǎo)師制的運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師全方位、全過(guò)程育人。
最后，課題負(fù)責(zé)人楊毅副校長(zhǎng)表態(tài)，專家們給了課題組理論與思路、方法與路徑，理論上更清晰，思路上更明了，專家們的寶貴建議和高位引領(lǐng)對(duì)課題組開展后續(xù)研究工作至關(guān)重要，課題組必將認(rèn)真汲取專家的建議和智慧，進(jìn)一步實(shí)踐與探索，把這項(xiàng)研究做得更扎實(shí)，力爭(zhēng)取得預(yù)期效果。
教育要發(fā)展，科研必先行。課題研究是萬(wàn)匯教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。相信在課題研究過(guò)程中，老師們將以研為常，耕耘不輟，進(jìn)一步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。（江蕾 通訊員 楊靜 楊茹欽 陳思靜 薛嘉馨）
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