冬的寒意逐漸加深，溫江區(qū)踏水學(xué)校“尚美”之火正在熊熊燃燒。歷經(jīng)數(shù)次磨課后，11月22日，踏水學(xué)校小學(xué)高段數(shù)學(xué)組以本組研究主題——“學(xué)為中心”下小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)的有效性研究為引領(lǐng)開展課例研究展評(píng)活動(dòng)，姚宇老師代表全組進(jìn)行課堂展示。
劉偉老師進(jìn)行課前陳述。劉老師從研究背景與主題的產(chǎn)生、量表設(shè)計(jì)說(shuō)明、著眼課例聚焦主題、仍待解決的問題四方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，在數(shù)次磨課中，高段數(shù)學(xué)組從真實(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，不斷修改、優(yōu)化課堂問題的設(shè)計(jì)。
姚宇老師帶來(lái)課例展示《嘗試與猜想——雞兔同籠》。姚老師充分利用學(xué)歷案，以學(xué)生為中心，重學(xué)情、抓生成，從問題基于學(xué)生生成，凸顯學(xué)生主體；問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考，碰撞思維火花；追問助力模型建立，深度學(xué)習(xí)本質(zhì)三個(gè)層次循序漸進(jìn)有效地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。同時(shí)高段數(shù)學(xué)組其他幾位老師深入課堂，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，結(jié)合觀察量表，為組內(nèi)研究提供真實(shí)有效的數(shù)據(jù)。
喻芳老師進(jìn)行課后匯報(bào)。喻老師從基于課堂情況以及觀察量表的分析、基于課堂我們新的發(fā)現(xiàn)與思考、今后努力的方向三方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。整節(jié)課學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度較高。教師的評(píng)價(jià)及時(shí)，提問、追問都具有針對(duì)性、層次性，學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的認(rèn)識(shí)由淺入深，由表及里，孩子們的數(shù)學(xué)邏輯思維得到訓(xùn)練。
以賽促研，以研促教。小學(xué)高段數(shù)學(xué)組將在此次教學(xué)比賽活動(dòng)中不斷反思，以研究的眼光繼續(xù)前行，未來(lái)的日子小學(xué)高段數(shù)學(xué)組也將繼續(xù)協(xié)同作戰(zhàn)，提升教研組“戰(zhàn)斗值”，提高教研組“戰(zhàn)斗力”！（張紅 通訊員 肖思勤）
課堂展示顯風(fēng)采,踏水學(xué)校,小學(xué)高段數(shù)學(xué)組,以教促研共成長(zhǎng)
