2022年11月18日，天府中學(xué)暨天府中學(xué)教育集團(tuán)第一屆學(xué)術(shù)年會(huì)盛大開(kāi)幕。
18日下午，由天府中學(xué)(小學(xué)部)主持的集團(tuán)小學(xué)部分會(huì)場(chǎng)為線上和線下的教育同仁們帶來(lái)了三個(gè)主題交流與兩節(jié)研究課的展示。
天府中學(xué)(小學(xué)部)主題分享從“讀”經(jīng)典到“演”經(jīng)典
四川天府新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)主題分享基于未來(lái)教育的“博雅”課程構(gòu)建和實(shí)施路徑
四川天府新區(qū)第一小學(xué)主題分享雅正課程聚力“五育融合”
在深度探討中，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，將國(guó)家課程校本化的高質(zhì)量實(shí)施作為重點(diǎn)，思考與踐行“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。
詩(shī)詞經(jīng)典閱讀
從“讀”到“演”的實(shí)踐思考
天府中學(xué)(小學(xué)部)語(yǔ)文教師汪文潔就“小學(xué)經(jīng)典作品的讀演轉(zhuǎn)換”從認(rèn)識(shí)理解、讀的實(shí)踐、演的探索、讀演相融進(jìn)行了主題交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為重要內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而詩(shī)詞經(jīng)典具有人文性和綜合性。將語(yǔ)文詩(shī)詞經(jīng)典學(xué)習(xí)聚焦在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，整合梳理語(yǔ)文教材中詩(shī)詞經(jīng)典作品，以讀促學(xué)、讀演相融、以詩(shī)育人、以文化人。貫通一到六年級(jí)，形成每個(gè)階段的目標(biāo)與規(guī)劃，將兒歌、童詩(shī)、古詩(shī)、漢字、近現(xiàn)代詩(shī)、名著閱讀等融入六年的經(jīng)典作品學(xué)習(xí)中，并在每日誦讀、每周共讀、每月分享的閱讀活動(dòng)中落實(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)典作品的表演活動(dòng)，系統(tǒng)性地建構(gòu)了整個(gè)小學(xué)階段的經(jīng)典作品讀演框架。
成都大學(xué)代顯華教授用“美好”一詞代表了她的感受，她認(rèn)為，這樣的閱讀有聲有色有深度，眼前似乎已浮現(xiàn)出學(xué)生在其中生動(dòng)活潑的畫面。學(xué)生只有對(duì)作品深入透徹的理解，才能把書(shū)中的角色演好，讀演的融合就是把書(shū)讀活了，讀出生命的過(guò)程，這也是經(jīng)典作品的魅力。當(dāng)老師將這種高雅的藝術(shù)帶到學(xué)生身邊時(shí)，文化素養(yǎng)的熏陶也成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑，這就是高品味的閱讀滋養(yǎng)。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課
以《鹿文化》為例，建構(gòu)課程思想與實(shí)踐
天府中學(xué)(小學(xué)部)教師鄢小紅和二年級(jí)一班的學(xué)生帶來(lái)一節(jié)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程《鹿文化》的研究課。
在說(shuō)課中，鄢老師介紹，基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群、天習(xí)課程理念、低段識(shí)字教學(xué)的思考，形成了小學(xué)低段的漢字文化課，進(jìn)而建構(gòu)了學(xué)校小學(xué)低段、中段、高段全覆蓋的系統(tǒng)性中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程：漢字文化課、傳統(tǒng)經(jīng)典啟蒙、傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)。
天府新區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)室主任鐘偉老師對(duì)學(xué)校關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課程的思考與實(shí)踐給予了高度肯定。他說(shuō)，這樣的漢字文化課帶著撲面而來(lái)的文化氣息和味道，直接指向本次學(xué)術(shù)年會(huì)的主題“高質(zhì)量學(xué)科育人的思想凝煉與實(shí)踐追尋”。最后，他強(qiáng)調(diào)：第一，課程的實(shí)施要繼續(xù)堅(jiān)守文化自信、立德樹(shù)人的方向，堅(jiān)持培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；第二，小學(xué)階段的小古文閱讀重要的是熟讀成誦，知其大意即可，古文素養(yǎng)已經(jīng)被深深地印刻在學(xué)生心中；第三，充分運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)方法，讓有梯度、有邏輯關(guān)聯(lián)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力和能力，小朋友在一起“探究”，一起“誦讀”任務(wù)的螺旋上升中，自主學(xué)習(xí)，合作探究。
數(shù)學(xué)主題活動(dòng)課
以《定位小能手》為例，談?wù)J識(shí)與思考、探索與實(shí)踐
天府中學(xué)(小學(xué)部)教師陳明輝和一年級(jí)五班的學(xué)生帶來(lái)一節(jié)數(shù)學(xué)主題活動(dòng)課《定位小能手》。
在說(shuō)課中，陳老師介紹數(shù)學(xué)主題活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)是基于課標(biāo)、基于目標(biāo)、基于課題的認(rèn)識(shí)與思考，進(jìn)行了探索與實(shí)踐，將數(shù)學(xué)主題活動(dòng)課分為融入數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)和用數(shù)學(xué)知識(shí)及其他學(xué)科知識(shí)的主題活動(dòng)兩類。本節(jié)研究課包含了遞進(jìn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)、情景式學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)空間觀念、抽象推理意識(shí)等。
天府新區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員池紅梅老師對(duì)本節(jié)研究課及數(shù)學(xué)主題活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)思考、探索實(shí)踐給予了高度肯定。她說(shuō)，課程的研發(fā)，讓課堂教學(xué)更加明晰。在研究課中，看到了老師在學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并在用新課標(biāo)實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)必須要在這個(gè)最高綱要的指引下去實(shí)踐探索。數(shù)學(xué)的主題活動(dòng)是目前新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)階段的綜合實(shí)踐的呈現(xiàn)形式，活動(dòng)的素材一定是源于對(duì)知識(shí)本質(zhì)的挖掘和剖析。此次課堂上，學(xué)生在真實(shí)的生活情境中去感悟，就會(huì)是水到渠成的過(guò)程，這是作用于學(xué)生的發(fā)展；而主題活動(dòng)就是為了拉長(zhǎng)學(xué)生參與探究的活動(dòng)，本次聚焦主題的探究給了很好的示范，這也必將成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的良性循環(huán)圈。
首屆學(xué)術(shù)年會(huì)，天府中學(xué)(小學(xué)部)對(duì)國(guó)家課程校本化的高質(zhì)量實(shí)施的思想凝練與踐行實(shí)踐受到一致好評(píng)，同時(shí)也看到了集團(tuán)成員校關(guān)于課程體系構(gòu)建的未來(lái)思考、全域課程的積極探索，這將繼續(xù)推動(dòng)學(xué)校研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與方案、研究指向?qū)W科核心素養(yǎng)的總目標(biāo)、研究深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)課題。自今日同探學(xué)科育人，至未來(lái)共享可期人才。（江蕾）
天中附小,學(xué)術(shù)年會(huì)
