“兩個(gè)多月時(shí)間，孩子的成績(jī)和精神狀態(tài)都進(jìn)步很大。”
“我們主動(dòng)提出接送孩子走讀，她卻堅(jiān)持愿意住校。”
“一周至少與老師溝通三四次，我們算真正參與到孩子的成長(zhǎng)。”
“感覺(jué)老師把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成了自己的親兒子。”
……
學(xué)期過(guò)半，提起在芭德美際學(xué)校度過(guò)的兩個(gè)多月時(shí)間，很多家長(zhǎng)都難掩激動(dòng)之情，她們不是空穴來(lái)風(fēng)地夸張認(rèn)可，而是從孩子成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)小故事中，匯聚了看見(jiàn)孩子成長(zhǎng)的各種歡喜。
或許報(bào)名就讀時(shí)，她們對(duì)這里還充滿著未知與不確定，但僅過(guò)兩個(gè)多月，她們變得堅(jiān)定又慶幸，還表示，“已經(jīng)計(jì)劃將二寶也送進(jìn)芭德美際了。”
每周與班主任溝通至少三四次
第一次感受到參與孩子的成長(zhǎng)
兩個(gè)月，或許不能改變什么，卻又真切地改變著什么。
在原學(xué)校即使樂(lè)于助人也很難得到積極反饋的一魯同學(xué)，在芭德美際算是找到了心靈共鳴，原本不愛(ài)說(shuō)話的她，總會(huì)在周五回家的車上“嘰嘰喳喳”與媽媽說(shuō)個(gè)不停，分享自己在學(xué)校的點(diǎn)滴故事。
嘴上說(shuō)孩子是在“嘰嘰喳喳”，但一魯媽媽內(nèi)心卻非常高興，也十分樂(lè)意聽(tīng)到孩子的分享，她說(shuō)，“孩子之前的成長(zhǎng)像是‘真空’狀態(tài)，不了解她在學(xué)校的情況，現(xiàn)在終于參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程了。”
由于剛剛進(jìn)入青春期，一魯媽媽尤其關(guān)注孩子心理的變化，她認(rèn)為孩子的心理成長(zhǎng)離不開老師們對(duì)青春期孩子心理上的重視。
“由于青春期的孩子語(yǔ)言容易偏激，一次孩子和同學(xué)發(fā)生了小摩擦，班主任就隨時(shí)關(guān)注孩子的情緒變化，及時(shí)和我們溝通，有次晚上11點(diǎn)等孩子睡覺(jué)后，生活老師還打電話給我反饋，說(shuō)孩子的情緒不夠高昂，最終在大家的引導(dǎo)下，兩個(gè)同學(xué)不僅化解了矛盾，還成了要好的朋友。”
同時(shí)，學(xué)校一周一次的心理課，也得到孩子們很好的反饋，“有一次孩子告訴我，長(zhǎng)大以后自己想當(dāng)一名心理醫(yī)生。”一魯媽媽覺(jué)得，這更像是老師對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)，浸潤(rùn)而生長(zhǎng)出來(lái)的夢(mèng)想。
除了性格方面的變化，學(xué)習(xí)上的進(jìn)步也帶給媽媽一些小驚喜。原本的優(yōu)勢(shì)學(xué)科在保持，英語(yǔ)有所進(jìn)步，薄弱的學(xué)科也在和老師聯(lián)系，進(jìn)行針對(duì)性的幫助提升。“班主任劉老師是留學(xué)海歸，我們溝通起來(lái)非常暢通，其他老師也非常熱心，感覺(jué)芭德美際的每個(gè)老師都非常耐心，并且從不給孩子貼標(biāo)簽。”如今，一魯媽媽保持著每周與老師最少溝通三四次的頻率。
一次蘇校長(zhǎng)解決孩子們運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小火花，給孩子們說(shuō)了一句“以后有什么問(wèn)題都可以來(lái)找我”，讓一魯和媽媽都記憶深刻，“校長(zhǎng)能夠關(guān)注到孩子，在大多數(shù)學(xué)校都很難做到。”
由于擔(dān)心孩子住校不習(xí)慣，一魯媽媽表示自己可以每天接送她上學(xué)，但孩子回答，“不想媽媽這么辛苦，自己愿意住校，在學(xué)校和同學(xué)相處也挺好的。”
盡管才到芭德美際兩個(gè)月，但現(xiàn)在一魯媽媽已經(jīng)堅(jiān)定自己的選擇，“在這里讀初中也挺好的，我們家二寶后年上小學(xué)，現(xiàn)在也計(jì)劃送到這里。”
孩子第一次評(píng)價(jià)老師：
“她把我們都當(dāng)成自己親兒子”
選擇芭德美際之前，浩然媽媽探訪了很多學(xué)校，但她說(shuō)，“都沒(méi)有看到像芭德美際這樣28人小班的學(xué)校。”被小班教學(xué)特色打動(dòng)，浩然媽媽選擇了這里。
“我一直認(rèn)為教育的最高境界就是讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。”浩然媽媽表示，就讀兩個(gè)月以來(lái)，孩子變得非�？鞓�(lè)，每周都會(huì)和家長(zhǎng)分享在學(xué)校的故事。
由于之前面臨六年級(jí)的學(xué)業(yè)壓力，曾經(jīng)的自信和陽(yáng)光從浩然臉上消失了，但在芭德美際的兩個(gè)月，曾經(jīng)的樣子又回來(lái)了，“孩子和我說(shuō)話由內(nèi)而外都能感受到他充滿了信心。”
“上課就認(rèn)真聽(tīng)講，下課就和同學(xué)打球，晚自習(xí)老師還會(huì)把當(dāng)天作業(yè)沒(méi)過(guò)關(guān)的地方，一對(duì)一地給我講解清楚。”浩然告訴媽媽，自己在學(xué)校非�？鞓�(lè)。
周末的早餐時(shí)間，浩然無(wú)意間還給媽媽點(diǎn)評(píng)了自己的老師們：“黃老師不止給我一個(gè)人單獨(dú)輔導(dǎo)，而是對(duì)每一位同學(xué)都像自己的親兒子一樣，語(yǔ)文老師每天早上都陪我們跑步，文老師更是無(wú)微不至，胡老師很信任我，他們都非常負(fù)責(zé)和愛(ài)我們……”
“這是第一次聽(tīng)到孩子對(duì)老師有如此高的評(píng)價(jià)。”浩然媽媽表示，自己也明顯感受到黃老師是一位注重孩子成績(jī)和心理發(fā)展的老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有孩子學(xué)習(xí)落后時(shí)，總會(huì)很敏銳地發(fā)現(xiàn)并告訴家長(zhǎng)，還教會(huì)家長(zhǎng)如何去配合教育，去引導(dǎo)孩子。
“每周都能聽(tīng)到孩子分享班上、好朋友的趣事，唯一不變的是老師們對(duì)他們的負(fù)責(zé)和愛(ài)。經(jīng)常會(huì)收到老師私發(fā)的信息溝通，關(guān)于家庭教育，關(guān)于孩子學(xué)習(xí)，關(guān)于孩子玩電子產(chǎn)品……”
很多人問(wèn)浩然媽媽為什么會(huì)選擇芭德美際，她在朋友圈寫下了這樣對(duì)答案，“為什么沒(méi)有選擇其他知名學(xué)校？我只是選了一所最適合孩子的學(xué)校。”
而聽(tīng)了藍(lán)校長(zhǎng)講座的浩然媽媽，被芭德美際“看見(jiàn)每一個(gè)孩子”的理念深深吸引，同樣決定將明年上一年級(jí)的小女兒也送到這里，她說(shuō)，“每一個(gè)孩子都需要被鼓勵(lì)，我們相信在這里能靜待花開。”（江蕾）
芭德美際
