當3-6歲幼兒踏入幼兒園那一刻就相當于邁進社會的門檻，他們知識經(jīng)驗少，可塑性、反復(fù)性大，是非辨別、行為控制、生活處理能力差，在遇到挫折時，往往以哭鬧、不滿、逃避、玻璃心等情緒來表達自己。當幼兒升入小學(xué)時，又將會面對更多來自學(xué)習(xí)、身體、心理方面的準備與挑戰(zhàn)，對孩子們來說是一次巨大的考驗，而心理準備最不易，這些無疑都與幼兒抗壓抗挫能力息息相關(guān)。那么在3-6歲幼兒時期，我們該如何培養(yǎng)幼兒的抗挫能力？近日，成都市第二十六幼兒園龍樹分園大級組開展了一場以“在幼小銜接中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力”為主題的家長沙龍活動。
齊相聚
按照防疫要求，活動前收集家長健康碼、行程碼，家長入園時佩戴口罩、亮碼、測溫、消毒、簽到，活動在輕快地游戲中慢慢拉開帷幕。
慧辯論
當幼兒遇到挫折時，作為家長會用何種教育方式引導(dǎo)幼兒？部分父母認為孩子還小，心理承受能力差，應(yīng)該對孩子保護有加，認為鼓勵式的教育方式更有意義。而另一部分家長則認為孩子成長的過程遭遇挫折是不可避免的，認為挫折教育更有意義，對此，雙方展開激烈的辯論。
樂分享
活動中，幼兒園邀請了四位家長與大家一起分享自己的育兒小妙招。四位家長用真實的育兒故事引起了在座家長們的共鳴。
齊共勉
大級組教研組長羅娟老師就目前幼兒面對挫折存在的情況、抗挫折能力差的原因、如何培養(yǎng)孩子的抗挫能力與家長們分享交流。從生活、學(xué)習(xí)、心理三方面幫助家長提高對幼兒抗挫能力培養(yǎng)的意識。
暖心寄語
來自家長的肯定、欣賞和愛，就是孩子成長路上的陽光雨露。“寶貝，我想對你說……”
就幼兒園而言，德育教育已不只是進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)、愛勞動教育，培養(yǎng)孩子誠實、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，還應(yīng)該進一步幫助孩子學(xué)會共處、同情、關(guān)心、競爭、分清是非，正確處理各種矛盾，形成團結(jié)協(xié)作、嚴守紀律、具有集體主義精神的良好行為品德。該園教師一直在實施德育教育的過程中有機地將各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透、面向全體、注重個體差異，使每位幼兒得到全面的發(fā)展。（李林）
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