為夯實高新區(qū)小學英語教師隊伍英語閱讀教學能力，持續(xù)推動高新區(qū)小學英語閱讀學術研究與教學實踐的發(fā)展，提升學生的英語閱讀素養(yǎng)，11月2日，高新區(qū)小學英語“科普-故事”融合閱讀教學模式研討會在高新區(qū)小學英語教研員李云霖老師的組織和帶領下，于成都高新區(qū)實驗小學順利召開。本次研討活動特邀四川師范大學教育科學院付春敏教授作點評指導。成都高新區(qū)實驗小學“科普-故事”繪本閱讀子課題組成員康靜文、張悅、龔藝蕓、陳靚薇老師參與了本次研討，康靜文老師代表課題組作線上交流。
活動伊始，在龔藝蕓老師的主持下，康靜文老師進行了題為《基于語篇研讀開展的科普故事融合閱讀教學設計策略探析》的中期研究成果交流。康老師細致地與老師們交流了該課題的選題背景與意義、現狀與研究目標、研究方法與過程、課題中期成效及后期研究方向。
基于自身英語教學的實際需求與國內外有關的“語篇研讀”“科普-故事融合”“教學設計”等文獻的梳理，該課題組提出了研究問題：基于語篇研讀開展的科普故事融合閱讀教學設計策略是什么？同時，課題組將現階段研究目標也予以明確，即：探索出科普故事融合閱讀教學設計的基本要素；探究出適用于該校教師具體情況的的閱讀教學研課模式；摸索出適用于該校學情的學生閱讀學習模式。
以目標為基，該課題組不斷學習語篇研讀的已有研究理論，組成研課小組，提煉語篇研讀要素，創(chuàng)設閱讀環(huán)境，開展閱讀活動。在不停的實踐與探索中，該課題組提升了對語篇研讀的理解，由“單打”式教學到團隊式的研課，提煉出了基于語篇研讀的教學設計策略——4S模式。課題組將在未來的研究中，按三大主題，持續(xù)開發(fā)課例，進一步印證教學設計的策略，從課題組摸索走向校內研修。
四川師范大學教育科學院付春敏教授在線上和康老師作了細致交流，付教授深層解讀了該課題名稱的內涵和意義，與康老師和其他學校的老師們一起頭腦風暴，找準科普類故事文本的特點，明晰“科普-故事”類文本給英語教學提供的機遇和特殊價值，解答了老師們目前研究的困惑，為區(qū)域內教師開展科普故事融合閱讀教學指明了方向。
本次研討會，通過付春敏教授的細心指點，成都高新區(qū)實驗小學英語課題組對課題的內涵和意義有了更準確的認識，對研究中遇到的問題有了清晰的解決方向，相信在學校的支持下，在付教授的持續(xù)幫助下，該課題組在后期研究中將會再創(chuàng)佳績！（賴波 通訊員 張悅）
成都高新區(qū)實驗小學,高新區(qū)“科普-故事”融合閱讀教學模式研討會
