為搭建教師發(fā)展的多元化平臺，助力崇州市新教師的發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動區(qū)域教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮名師的示范、引領和輻射作用。10月27日下午，教培中心小學英語學科特邀請四川省特級教師、成都市小學英語學科帶頭人廖燕青及團隊教師到崇州市進行繪本教學專題指導，在蜀南小學階梯教室，開展了廖燕青名師工作室繪本教學研討會。
首先崇州市教育教學研究培訓中心楊麗梅主任介紹了廖燕青名師團隊的幾位老師。感謝她們百忙之中蒞臨現(xiàn)場與大家分享經(jīng)驗。
接著泡桐樹小學王玲老師以多維閱讀繪本“Go, mouse”為例，就小學英語虛構(gòu)類繪本教學主題進行了說課，她從主題意義和內(nèi)容、寫作意圖、文體結(jié)構(gòu)和語言修辭幾個方面進行了文本分析，對活動的開展進行了詳細解讀。
泡桐樹小學康思夢老師以多維閱讀繪本“It Started With a Plant”為例，就中段非虛構(gòu)類繪本教學主題進行了說課，她詳細解讀了如何一步步引領學生結(jié)合科學素養(yǎng)理解繪本內(nèi)容。
成都東辰外國語學校陳泫希老師就小學英語虛構(gòu)類繪本和非虛構(gòu)類繪本的閱讀策略差異為主題進行了講解，她從虛擬文本和非虛擬文本的差異、閱讀策略的選擇、提問策略的不同進行了分析。
泡桐樹小學余春平老師以《中國風·川渝篇》繪本中“Tea Culture”為例交流了小學英語整本書閱讀策略，她從繪本主題、主要內(nèi)容、主題意義幾個方面分析繪本，選擇合適的策略。
泡桐樹小學廖燕青老師分析了布魯姆目標分類法，從識記、理解、運用、分析、評價、創(chuàng)新幾個維度帶領老師們進行繪本教學中的提問設計。通過《小馬過河》一文，老師們進行分維度提問，加深了理解。
最后結(jié)對師徒們分組進行了深入交流，指導老師們對結(jié)對徒弟們選擇繪本、年級以及構(gòu)課給出了寶貴意見。本次活動希望借助名師的力量帶動更多老師的成長與進步，提高自身業(yè)務水平，優(yōu)化課堂教學，讓學生享受更優(yōu)質(zhì)高效的學習。（黃小林 通訊員 王欣 劉勇 張帆）
