環(huán)境是重要的教育資源，是幼兒的第三位“老師”。如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境支持幼兒探究？怎樣的環(huán)境才是對(duì)幼兒的發(fā)展真正有價(jià)值的呢？為進(jìn)一步提升幼兒園教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的素養(yǎng)與能力，青羊區(qū)天府幼兒園錦繡園特邀天府幼教集團(tuán)總園的骨干教師石展老師為全體教師開(kāi)展了“幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)分享”專(zhuān)題培訓(xùn)。
石老師圍繞環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略、班級(jí)環(huán)境布局、色彩搭配技巧、區(qū)角材料投放、幼兒作品展示等方面為全體教師做了深入淺出的講解。
培訓(xùn)中，石老師基于小、中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)，利用大量主題清晰、布局合理、材料豐富、方式有效的主題墻、區(qū)角材料等環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖片為全體教師闡述了“會(huì)說(shuō)話(huà)的”環(huán)境。
石老師強(qiáng)調(diào)，“幼兒園是教師和兒童共同生活的場(chǎng)所。如何才能利用材料支持幼兒主動(dòng)參與呢?這就要求教師在材料投放時(shí)，從時(shí)間、空間、創(chuàng)意、玩法和材料等方面都應(yīng)當(dāng)尊重兒童的年齡特點(diǎn)和興趣需要，給予孩子自主的可能。”
培訓(xùn)過(guò)程中，老師們認(rèn)真聆聽(tīng)、仔細(xì)記錄，并積極參與互動(dòng)，將自己的疑問(wèn)和困惑發(fā)表出來(lái)。通過(guò)本次培訓(xùn)，老師們對(duì)創(chuàng)設(shè)以?xún)和癁橹黧w的環(huán)境有了更深入的認(rèn)識(shí)，清楚地認(rèn)識(shí)到：課程源于生活，材料隨處皆是，環(huán)境創(chuàng)設(shè)即幼兒園的“隱性教育”。同時(shí)在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中錦繡園的老師們會(huì)轉(zhuǎn)換視角，充分信任幼兒，最大限度地引導(dǎo)幼兒做環(huán)境的主人，鼓勵(lì)他們?cè)趯儆谧约旱沫h(huán)境中積極探索，積累經(jīng)驗(yàn)，收獲成長(zhǎng)！（孫林馨）
青羊區(qū)天府幼兒園錦繡園,讓“環(huán)境”說(shuō)話(huà)
