10月10日下午，成都東部新區(qū)回龍學校利用課后服務時間，組織小學部的同學們有序進入學校“歸園農(nóng)場”，準備將田里的毛豆集中摘收。
各班學生在班主任的帶領下，分小組各自負責自己所在那一行的毛豆摘收任務。初入田間，孩子們臉上滿是興奮，而對于毛豆摘取卻缺少經(jīng)驗，有扎到手指的，有被枝葉戳到臉頰的，有被根莖勒紅了手掌的。幸而在老師和同學們的相互指導下，大家逐漸嫻熟起來，低年級的孩子蹲在一起從莖稈上順著經(jīng)絡向下將顆顆毛豆捋下來，省力又高效；高年級的孩子先將毛豆連同秸稈從土里拔出，堆放在一起，然后圍在周圍，不用彎腰就可以合作將毛豆一顆不剩地摘下，分工明確，交流細致充滿歡樂。
仲秋時節(jié)，微風攜帶著絲絲涼意，然而，金黃的豆苗之間，孩子們揮舞的手臂、多彩的衣裝、勤勞的身影無不散發(fā)出歡樂溫暖的氣息。
師生共同協(xié)作之下，很快毛豆就裝滿了一個個籮筐。
11日午后，在食堂工作人員的努力下，將孩子們收獲的毛豆經(jīng)過篩選、清洗、蒸煮后，于課后服務時間分發(fā)到各班教室。各班同學自主分發(fā)，自覺維護教室環(huán)境衛(wèi)生，自發(fā)收集垃圾、打掃教室以及樓道灑落的豆角。整個過程，同學們積極參與，全程自主，享用自己勞動果實的同時，加強了協(xié)作交流，展現(xiàn)了職責和擔當。
回龍學校勞動教育實踐基地開設以來，充分發(fā)掘利用實踐陣地，適時經(jīng)常利用勞動課堂、課后服務時間，讓孩子們親臨田園，參與勞動，親近生命與自然，釋放同學們的天真與好奇，將學識與實踐結(jié)合以期達到勞動育人的長遠目標。
“切不可把勞動任務集中在一年的某個季節(jié)、月份或星期去進行，只有經(jīng)常不斷地勞動，才能豐富精神生活。只有當孩子從事那種需要經(jīng)常進行思考和操心的長時期勞動時，勞動的創(chuàng)造性質(zhì)才會在他們的面前展現(xiàn)出來。”蘇霍姆林斯基所言正是該校當下所行。（李林 通訊員 李楊）
回龍學校,歸園農(nóng)場,采摘毛豆
