為了進一步提升教師在日常教育教學工作中師幼互動的能力和質(zhì)量，雙流區(qū)九江實驗幼兒園成立了“師幼互動學習共同體”，在東北師范大學“師幼互動項目組”專家團隊的指導下，開展為期兩年的師幼互動研究。2022年10月11日下午，九江實驗幼兒園組織以師幼互動項目組教師為核心的全園教師集體專項培訓。
培訓時刻
首先，東北師范大學教育學部吳瓊副教授詮釋了師幼互動的領域與指標，分享教師與幼兒的關系是一種平等、理解、雙向的人與人的關系，這種關系得以建立的載體便是師幼間的交往與互動。形成師幼間的有效互動提示大家應該用平等和尊重的眼光看待幼兒。只有營造出開放和允許自由表達的活動氛圍，才可能啟發(fā)并引導幼兒積極地思考與參與，才能夠獲得理想的師幼互動。
隨后，吳瓊副教授就“以理論為依托，探討為什么要提升師幼互動質(zhì)量；以實踐內(nèi)容為參照，分析師幼互動質(zhì)量的內(nèi)涵；以活動案例為內(nèi)容，掌握師幼互動質(zhì)量的提升策略”三個層面，梯度式地剖析了師幼互動質(zhì)量提升的必然性和關鍵性。
最后，吳瓊副教授向該園教師介紹了由美國弗吉利亞大學皮安塔教授帶領團隊開發(fā)的評估課堂教學質(zhì)量的標準化工具——課堂互動評估系統(tǒng)(CLASS)。吳瓊副教授采用“理論+案例”的模式，從“情感支持”“班級管理”“教學支持”三大領域十個方面共42項指標出發(fā)，向與會教師進行了師幼互動質(zhì)量的內(nèi)涵解析與策略的系統(tǒng)化講解。
總結
通過此次活動，九江實驗幼兒園的教師們更加深刻地認識到師幼互動是教師最重要的能力之一。如果一位教師能做到對幼兒的心理需要保持敏感，激發(fā)幼兒探索興趣，并能做到循循善誘地引導幼兒，那么這樣的師幼互動必將是高質(zhì)量的、有內(nèi)涵的。相信在未來的師幼互動項目培訓中，該園教師能不斷從中汲取養(yǎng)分，將理論知識更好地應用于實踐，不斷提高該園師幼互動質(zhì)量和水平，構建良好的師幼關系和氛圍，為幼兒的健康成長營造一個寬松和諧的精神環(huán)境。（江蕾）
九江實驗幼兒園,師幼互動
