9月19日，四川天府新區(qū)華陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們返校啦！
跨過“半步百年 元音書院”的石匾，預(yù)示著一年級(jí)新生們正式成為了一名小學(xué)生，牽上志愿者哥哥姐姐的小手，意味著從此以后便是一家人。踏入古色古香的書院建筑，汲取世代流傳的文化底蘊(yùn)，徜徉積淀百年的歷史長(zhǎng)河，華陽(yáng)實(shí)小沒有準(zhǔn)備形形色色的鮮花和零食，留給孩子們的是返璞歸真的書院精神，是流芳百世的書院文化，是屹立不倒的書院風(fēng)骨。
大數(shù)據(jù)時(shí)代下，智能教學(xué)和智慧教育是學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)。華陽(yáng)實(shí)小校園不僅為孩子們營(yíng)造了濃厚的書院氛圍，還與時(shí)俱進(jìn)，引入了校園智能考勤系統(tǒng)。每天早上，孩子們來(lái)到校門口，校園智能考勤系統(tǒng)就能夠識(shí)別孩子的面孔，并同步給家長(zhǎng)發(fā)送平安到校短信，如果恰好碰上小朋友的生日，系統(tǒng)還能為孩子們送上溫馨的生日祝福。這樣暖意滿滿的小細(xì)節(jié)，怎能不愛呢！
背起滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)臅帐盁崆械南蛲�，乘著微風(fēng)，踏著朝陽(yáng)，一年級(jí)小萌新們踏進(jìn)了華陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。從幼兒園到小學(xué)，孩子們需要走穩(wěn)四步：身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)和社會(huì)適應(yīng)。
身心適應(yīng)，華陽(yáng)實(shí)小全面發(fā)展
華陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終把學(xué)生的身心健康放在第一位，每天一節(jié)體育課，回家鍛煉一小時(shí)，充分保證了孩子們的體育鍛煉時(shí)間。除了身體健康，心理健康同樣不容忽視，在課程設(shè)置中，每周都有心理健康課，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生在心理方面的困擾。
生活適應(yīng)，華陽(yáng)實(shí)小健康搭配
學(xué)校科學(xué)配比，挑選時(shí)令蔬菜水果；營(yíng)養(yǎng)搭配，讓孩子們吃得健康；膳食多樣，促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育。華陽(yáng)實(shí)小堅(jiān)持實(shí)行“營(yíng)養(yǎng)午餐制”，每頓兩葷一素一湯，間餐有牛奶、水果、蛋糕等。除了食物營(yíng)養(yǎng)豐富，華陽(yáng)實(shí)小還從吃飯習(xí)慣和行為規(guī)范方面幫助孩子做好小學(xué)入學(xué)適應(yīng)。例如，午餐時(shí)遵循單線循環(huán)，無(wú)聲就餐，飯后學(xué)生自主清潔位置，從多方面培養(yǎng)孩子良好的就餐習(xí)慣。
學(xué)習(xí)適應(yīng)，華陽(yáng)實(shí)小科學(xué)銜接
開學(xué)第一周，為了幫助孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)，華陽(yáng)實(shí)小精心準(zhǔn)備幼小銜接活動(dòng)課程，準(zhǔn)備了“和鉛筆交朋友”“大手牽小手——哥哥姐姐教我寫字好姿勢(shì)”等活動(dòng)，幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，進(jìn)入“合格的小學(xué)生”的角色。
“在社會(huì)經(jīng)歷的一切，在學(xué)校都要走一遍。”樊校長(zhǎng)如此說到。正如著名教育家杜威的觀點(diǎn)：教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)。教育應(yīng)當(dāng)成為孩子們生活的過程，華陽(yáng)實(shí)小無(wú)論是課程設(shè)置還是能力培養(yǎng)方面，都致力于培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主、自尊自強(qiáng)，把從學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為在社會(huì)生活中具體運(yùn)用的技能，讓小朋友盡快適應(yīng)小學(xué)的社會(huì)生活。
有序背后是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們辛勤的付出，歡樂之余是學(xué)校老師們無(wú)悔的奉獻(xiàn)。希望家長(zhǎng)們放心，對(duì)教育，華陽(yáng)實(shí)小定會(huì)全力以“復(fù)”。（黃小林 通訊員 駱香君 趙思琦 楊欽嵐 汪桂先 鄒麗華）
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