2022年9月8日，成都高新區(qū)芳草小學(xué)(玉林教學(xué)點(diǎn))5-6年級(jí)語文組展開線上新課標(biāo)學(xué)習(xí)收獲交流。9位老師就假期新課標(biāo)的階段性學(xué)習(xí)開展分享。
陳玉萍老師說，通過暑期學(xué)習(xí)吳忠豪、張祖慶、竇桂梅等專家對(duì)新課標(biāo)的解讀。更加深刻理解生活即語文，語文即生活化這一理念。通過綜合實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文，在實(shí)際操作中設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐的活動(dòng)。
陳艷老師說，新課標(biāo)給自己最大的感受就是要樹立文化自信，打造文化強(qiáng)國。以這樣的理想信念去指導(dǎo)自己的學(xué)科教學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)學(xué)段要求，陳老師就5年級(jí)的單元系列作文進(jìn)行梳理。結(jié)合新課標(biāo)，去抓學(xué)段語用訓(xùn)練的要點(diǎn)，規(guī)劃自己新學(xué)期的作文課程安排。
盧世群老師說，新課標(biāo)重視學(xué)生閱讀，而閱讀與表達(dá)正式芳草的特色課程，班級(jí)里的學(xué)生也能在閱讀書海里暢游。新課標(biāo)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首次的強(qiáng)調(diào)，探索線上線下混合式的語文學(xué)習(xí)，在新冠疫情下，這是一種新的嘗試。盧老師強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)學(xué)習(xí)，讓自己成為終身的學(xué)習(xí)者。
林文紅主任說，十年前，吳忠豪教授德講座給自己帶來的觀念改變——用教材教語文。 而現(xiàn)在再看吳忠豪教授的新課標(biāo)解讀，更加讓語文老師重新認(rèn)識(shí)語文。林主任分享以班級(jí)詩歌教學(xué)為例結(jié)合單元整合教學(xué)，任務(wù)群教學(xué)，從讀詩歌，分享詩歌，創(chuàng)作詩歌，詩集創(chuàng)作，形成班級(jí)詩集。通過實(shí)踐活動(dòng)，最大程度帶動(dòng)孩子課外學(xué)習(xí)語文的積極性。
徐辰丞老師說，課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓自己更加深入地理解和新素養(yǎng)內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)過程中，徐老師自己對(duì)“三大任務(wù)群”提出自己的疑惑——三個(gè)任務(wù)群每個(gè)都要包含嗎？在更深入地學(xué)習(xí)中，徐老師形成了自己的認(rèn)識(shí)。任務(wù)群對(duì)應(yīng)一個(gè)單元，是對(duì)單元的整合，也可以是任務(wù)群滲透向其他單元的內(nèi)容。
何慧老師說：新課標(biāo)提倡的是單元整合以及任務(wù)群的教學(xué)形式。何老師以6年級(jí)上冊(cè)四單元語文要素為例。以單元任務(wù)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)一系列的任務(wù)，形成單元框架的形式。形成三個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)下進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
劉瑛老師說：通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，課堂教學(xué)中，教師要真正做到以學(xué)生為主體，應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主合作、探究性性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
殷瑞雪老師說：新課標(biāo)中提到的學(xué)生要在積極的語言實(shí)踐活動(dòng)中，積累、建構(gòu)、并在真實(shí)的語言應(yīng)用情景中表達(dá)，讓自己印象特別深刻。
殷老師以5年級(jí)單元作業(yè)設(shè)計(jì)為例分享課中作業(yè)，品析人物形象這一部分。既有較常見的通過抓具體動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來品味人物特點(diǎn)的作業(yè)，也有較開放式問題的作業(yè)。學(xué)生真正跟語言進(jìn)行碰撞，在用語言。
胡雪梅主任對(duì)新課標(biāo)的感悟，她這樣說：2022版新課標(biāo)它不是一個(gè)全新的東西，它其實(shí)是在之前的好幾次課標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個(gè)修改。比如說沿用了原來的自主合作，探究等等的一些學(xué)習(xí)方式。它是在原有的基礎(chǔ)上繼承，還有強(qiáng)調(diào)和推廣。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)除了現(xiàn)在大家學(xué)習(xí)的新課標(biāo)，我們的“標(biāo)”還在哪里呢？其實(shí)每個(gè)單元的語文要素，包括每一課課后的問題，這些都應(yīng)該是我們的標(biāo)準(zhǔn)。胡主任不僅分享了新課標(biāo)內(nèi)容，還結(jié)合玉林教學(xué)點(diǎn)的實(shí)際情況，對(duì)老師們的分享進(jìn)行總結(jié)，她感動(dòng)于組內(nèi)老師分享豐富內(nèi)容，多種形式，選點(diǎn)各有特色。也結(jié)合新學(xué)期玉林教學(xué)點(diǎn)的實(shí)際情況，提出多開展活動(dòng)，讓孩子們沉浸在活動(dòng)中，沉浸在研究中。
1個(gè)小時(shí)左右的線上分享、交流，就是高段語文老師的鉆研精神和求知精神。教育要清楚，培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人？這三個(gè)問題是教師育人立身的根本。隨著新課標(biāo)的改革，熟讀新課標(biāo)，了解最新的動(dòng)態(tài)、方向。保持學(xué)習(xí)，學(xué)以致用做好語文學(xué)科教師，體現(xiàn)語文學(xué)科教師的使命感、責(zé)任感。（彭魯湘 通訊員 陳艷 何慧）
芳草小學(xué),線上新課標(biāo)學(xué)習(xí)收獲交流
