7年多時(shí)間里，四川天府新區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)辦了77所中小學(xué)、幼兒園，引進(jìn)大批優(yōu)秀校長(zhǎng)、教師，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量辦學(xué)打造出一批百姓們心中的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。除了新辦學(xué)校以外，天府新區(qū)還有一類存量學(xué)校，在新機(jī)遇下，新平臺(tái)上，發(fā)生著極大的變化。
7月末的艷陽(yáng)里，記者來(lái)到位于天府新區(qū)東南部的永興小學(xué)。這是一所創(chuàng)建于1904年、擁有百年歷史的存量小學(xué)。印象中喧囂的校園在暑假里格外寧?kù)o，陽(yáng)光灑落在校園錯(cuò)落的樹(shù)林中，斑駁的光影安靜地投影在干凈整潔的地面上。很意外的是校園里沒(méi)有假期的寂寥，樹(shù)林里、涼亭中、辦公區(qū)，三三兩兩人影攢動(dòng)，或打掃衛(wèi)生、或看書(shū)、或處理工作，讓假日的夏日校園有一種雋永的溫柔。
在辦公室見(jiàn)到張勝兵校長(zhǎng)時(shí)，他早已驅(qū)車從50多公里外的家來(lái)到學(xué)校。在新區(qū)5年，這條幾乎穿越整個(gè)城市的道路早已駕輕就熟。 “省級(jí)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)為天府新區(qū)教育帶來(lái)了新機(jī)遇，教育現(xiàn)代化，其核心是人的現(xiàn)代化，理念和方法的現(xiàn)代化，抓住這點(diǎn)，我們把學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵和重心定位于‘人’的發(fā)展。”
堅(jiān)守傳承，是發(fā)展的基礎(chǔ)和底氣
從金牛行知小學(xué)副校長(zhǎng)到天府四小教學(xué)總監(jiān)，到教科院附屬學(xué)校西區(qū)副校長(zhǎng)，再到永興小學(xué)校長(zhǎng)，張勝兵校長(zhǎng)最大的感受是“親切”，原因是他工作的起點(diǎn)也是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。這所學(xué)校在短短幾年時(shí)間內(nèi)，不斷刷新中考出口紀(jì)錄，成為外地甚至縣城里的孩子都舍近求遠(yuǎn)就讀的農(nóng)村學(xué)校。永興小學(xué)管理團(tuán)隊(duì)對(duì)于學(xué)校的發(fā)展很有信心，“學(xué)校最大的優(yōu)勢(shì)是擁有一群特別敬業(yè)又專注的老師，百年老校的務(wù)實(shí)精神、森林學(xué)校的特色一直在傳承。”
永興小學(xué)目前有84名教師，在編在崗教師43名，聘用教師41名。年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，結(jié)構(gòu)性缺編嚴(yán)重，是存量學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中的共性問(wèn)題。“好在老師們的工作熱情和發(fā)展愿望都非常強(qiáng)，特別是年輕老師們。”學(xué)校里的年輕老師們，幾乎每天晚上三三兩兩都在辦公室內(nèi)或自己琢磨，或討論課題，或制作教具。其中英語(yǔ)組的老師們更是表現(xiàn)出專業(yè)發(fā)展的鍥而不舍，幾乎每晚都在辦公室研討。幾年下來(lái)，豐富教具輔助、有趣的課堂讓孩子們愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)校的英語(yǔ)質(zhì)量迅速提升。
年輕教師高漲的工作熱情，一方面來(lái)自于自身成長(zhǎng)的渴望，另一方面來(lái)自于學(xué)校優(yōu)良的傳統(tǒng)傳承。據(jù)了解，目前學(xué)校內(nèi)所有行政干部大部分是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)主要學(xué)科的骨干老師，老師們不僅要負(fù)責(zé)行政工作，還要教學(xué)工作、班主任工作一手抓。“像我們羅興元副校長(zhǎng)，不僅管理一把好手，語(yǔ)文課也上得非常好，之前有語(yǔ)文老師請(qǐng)假，羅校立馬就能拿上教材進(jìn)班頂上。此外，美術(shù)課、書(shū)法課，羅校也上得有聲有色，深受孩子們歡迎。”對(duì)于專業(yè)優(yōu)秀的老師們，每學(xué)年都會(huì)與年輕老師進(jìn)行結(jié)對(duì)幫助，從備課到聽(tīng)課、評(píng)課，全方位助力年輕老師們的成長(zhǎng)。
專業(yè)發(fā)展，點(diǎn)面結(jié)合不遺余力
初來(lái)學(xué)校，張勝兵校長(zhǎng)利用寒假研究了全校教師的履歷和近三年的教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)，隨后與老師們分層分類作交流。永興小學(xué)師風(fēng)正、教師質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)，但缺少的學(xué)習(xí)發(fā)展的資源和展示平臺(tái)。在與管理團(tuán)隊(duì)充分交流溝通后，永興小學(xué)成立了教師發(fā)展中心，為首批10多名骨干教師量身定制了三年發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃中不僅有大目標(biāo)更有細(xì)化小目標(biāo)，每個(gè)月每學(xué)期制定小目標(biāo)，從聽(tīng)課、讀書(shū)、分享來(lái)充實(shí)細(xì)節(jié)，讓成長(zhǎng)有抓手、有步驟、可感可見(jiàn)。
教師成長(zhǎng)的主陣地在日常的每一天、每堂課。2022年春季學(xué)期，學(xué)校教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)每人聽(tīng)課50余節(jié)，校長(zhǎng)聽(tīng)課70余節(jié)。“每天早上的第一節(jié)課，如果沒(méi)有其他工作安排，我們肯定是在教室里。”每次聽(tīng)完課后立即說(shuō)課討論，如果是語(yǔ)文課，即刻組織聽(tīng)課老師和上課老師一起進(jìn)行短則10多分鐘，長(zhǎng)則1小時(shí)的評(píng)課：好在什么地方，不足在何處，如果換其他人來(lái)上會(huì)怎么樣上？老師們習(xí)以為常了，把被聽(tīng)課從“壓力”變成了“機(jī)會(huì)”。
為讓老師們眼界更開(kāi)擴(kuò)，學(xué)校請(qǐng)來(lái)數(shù)學(xué)名師為老師們做研修指導(dǎo)；更從金牛區(qū)請(qǐng)來(lái)體育名師，每周四風(fēng)雨無(wú)阻來(lái)指導(dǎo)年輕教師做課磨課；學(xué)校校級(jí)干部、中層干部上公開(kāi)課、示范課成了“規(guī)定動(dòng)作”，并專門(mén)挑選寫(xiě)作教學(xué)等“硬骨頭”來(lái)研討。“我在這所學(xué)校20年了，現(xiàn)在學(xué)校里老師們的學(xué)習(xí)氛圍很好，大家都在相互學(xué)習(xí)、借鑒。”教齡38年的郭老師對(duì)于學(xué)�，F(xiàn)在的管理非常認(rèn)同。
除了專家進(jìn)校，永興小學(xué)還借助新區(qū)學(xué)校集團(tuán)化發(fā)展的東風(fēng)，用好用活教師多元交流機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。永興小學(xué)與天中附小、天府一小等學(xué)校屬同一教育集團(tuán)，學(xué)校先后派了21名老師輪流去天府一小跟崗學(xué)習(xí)，從2022年3月起，每周一下午2名老師去天府一小觀摩學(xué)習(xí)。在大量?jī)?yōu)質(zhì)課堂的學(xué)習(xí)下，老師們從課堂設(shè)計(jì)到教學(xué)方式明顯提升，區(qū)域內(nèi)家長(zhǎng)口碑大大提高。
吸納人才，整合資源不拘一格
對(duì)于存量學(xué)校來(lái)講，缺少資源和專業(yè)老師往往是困住學(xué)校發(fā)展的瓶頸。在大力提倡五育并舉的發(fā)展前提下，永興小學(xué)遇到“人”的難題：美育老師、體育老師總量不夠，專業(yè)度有待提升。怎么辦？“天府新區(qū)給予了大量平臺(tái)和創(chuàng)新機(jī)制，對(duì)于存量學(xué)校來(lái)講，用好用活這些好政策，能解決學(xué)校非常大的問(wèn)題。以天府新區(qū)的教師共享中心為例，我們通過(guò)這個(gè)平臺(tái)找到了合適的老師，先解決‘人’的專職專業(yè)問(wèn)題，再來(lái)說(shuō)提升發(fā)展的問(wèn)題。”
在專業(yè)老師的加盟下，永興小學(xué)在體育方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。學(xué)校三支足球隊(duì)闖入?yún)^(qū)級(jí)決賽。省級(jí)排舞比賽取得5個(gè)特等獎(jiǎng)、1個(gè)一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。“這些成績(jī)可都是這些年輕專業(yè)老師們用汗水換來(lái)的，在要去比賽前一周，我記得幾乎每天都是大太陽(yáng)，年輕的老師們犧牲中午休息時(shí)間，天天在操場(chǎng)為學(xué)生打磨動(dòng)作和隊(duì)形，還在工作群里表示因?yàn)橐乓魳?lè)，可能會(huì)影響老師們午休而感到抱歉，他們真得是一群敬業(yè)又可愛(ài)的年輕人。”這批既專業(yè)又熱忱的老師，讓這所學(xué)校充滿了活力。
體育有了起色，美育又怎么辦呢？一位專業(yè)話劇演員出身的老師有意加盟永興小學(xué)，學(xué)校一班人在研讀2022版課程方案時(shí)發(fā)現(xiàn)了端倪：低段美育強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)綜合”。學(xué)校立即聘用了這位老師，永興小學(xué)成為天府新區(qū)第二所開(kāi)設(shè)戲劇課的學(xué)校，也是存量學(xué)校中唯一開(kāi)設(shè)戲劇課的學(xué)校。
學(xué)校建好了心理咨詢室，由于學(xué)校位置偏遠(yuǎn)，專業(yè)師資一直是個(gè)難題。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)多次與幾所高校溝通，最終一所高校被誠(chéng)心打動(dòng)，準(zhǔn)備將永興小學(xué)設(shè)立為教育心理學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地，每學(xué)期安排大四學(xué)生進(jìn)校實(shí)習(xí)，還將在學(xué)校成立博士工作站，在學(xué)校開(kāi)展課題專項(xiàng)研究。實(shí)習(xí)教師到校后，學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的心理健康老師，沒(méi)有辦法讓老師跟崗學(xué)習(xí)，于是聯(lián)系了其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)老師跟崗，每周定時(shí)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。兩個(gè)月后，新老師選好了心理健康校本課程，并于6月開(kāi)始在永興小學(xué)正式開(kāi)啟心理健康課試講。“知心姐姐信箱第一次投稿就收到10多封孩子們寫(xiě)給心理老師的信，說(shuō)明孩子們是信任老師的，也有需求，說(shuō)明培養(yǎng)的方向正確、措施有效。”
幸福從教，讓學(xué)校成為心的家園
如果說(shuō)通過(guò)多渠道多機(jī)制吸引人才是“培源”的話，那么留住人材、減少教師流動(dòng)才是“固本”。
“之前流失了五名有經(jīng)驗(yàn)的老師，挺可惜的。穩(wěn)定老師們的心，除了幫助他們自身專業(yè)發(fā)展以外，心靈呵護(hù)和生活關(guān)懷必不可少。”從今年3月起，永興小學(xué)開(kāi)啟了“梧桐計(jì)劃”，旨在幫助老師們改善生活條件和提升生活情趣。第一步是解決留宿老師們的晚餐問(wèn)題。在全校教職工代表大會(huì)上投票表決，全票通過(guò)。第二是逐步改善老師們的住宿條件，學(xué)校向上級(jí)主管部門(mén)爭(zhēng)取對(duì)老舊單身宿舍進(jìn)行改造；第三是建立教師興趣小組，目前讀書(shū)會(huì)和“生活藝術(shù)家”兩項(xiàng)活動(dòng)參與老師最多。每周二晚上，大家相互推薦優(yōu)秀讀物并交流分享；組織參加咖啡品鑒、茶藝、花藝等活動(dòng)，豐富老師們的業(yè)余生活。
在師資綜合水平提升的同時(shí)，“向管理要質(zhì)量”是學(xué)校質(zhì)量突圍的基本思路。與其將發(fā)展重?fù)?dān)壓在老師身上，不如先從管理入手，精細(xì)化管理、人性化管理，將“一錘定音”的評(píng)價(jià)模式優(yōu)化為過(guò)程性評(píng)價(jià)。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)花了兩個(gè)月時(shí)間，制定了《永興小學(xué)質(zhì)量管控方案》，從教材解讀到課堂標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)模式，鼓勵(lì)老師們做到堂堂清、天天清、月月清。此外，學(xué)校大力為教師減負(fù)，行政能做的事，盡量不麻煩老師們做，有原檔的表格盡量不麻煩老師們填；每日各部門(mén)需要下發(fā)的而又不緊急的通知匯集到行政辦，于八點(diǎn)以后統(tǒng)一在工作群內(nèi)進(jìn)行通知。一系列的暖心減負(fù)措施讓老師們將更多精力集中于教學(xué)，深受老師們好評(píng)。
今年永興小學(xué)擬招聘8名老師，收到800余份簡(jiǎn)歷，學(xué)校反復(fù)溝通說(shuō)明學(xué)校的性質(zhì)和地理位置，仍然有198名教師要來(lái)參加考核。面試當(dāng)天傾盆大雨，學(xué)校安排大巴到地鐵口迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的老師們，冒著大雨來(lái)參加考核的教師有130多名，其中不乏來(lái)自985高校的畢業(yè)生。
有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，才有優(yōu)質(zhì)的課程、高效的課堂、優(yōu)秀的學(xué)生。永興小學(xué)聚焦于“人”的發(fā)展，著力于務(wù)實(shí)又精細(xì)，溫情又勤勉的管理，一定能探索出一條全新的存量學(xué)校提升之路。（李永 黃小林）
永興小學(xué),存量學(xué)校,天府新區(qū)教育機(jī)制
