七月伊始，全國(guó)自主教育聯(lián)盟“新課標(biāo)應(yīng)用體系在線研修”暑期研修班在2022年7月2日進(jìn)行了第二次活動(dòng)。為了讓老師們更好地把握《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年)》的理念、了解主要變化，同時(shí)更好地促進(jìn)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》在課堂教學(xué)中的落實(shí)，成都高新區(qū)芳草小學(xué)全體語(yǔ)文教師聆聽(tīng)了北京小學(xué)吉春亞老師以“思維發(fā)展，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵”為主題的講座。
研修前學(xué)習(xí)與問(wèn)題梳理
活動(dòng)前，針對(duì)本次的研修主題——“思維發(fā)展，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵”，一年級(jí)全體語(yǔ)文老師進(jìn)行了研修前的思考和交流。大家結(jié)合平時(shí)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提出了問(wèn)題并梳理出來(lái)，及時(shí)反饋給主講吉春亞老師，希望得到她的幫助和指導(dǎo)。聆聽(tīng)吉春亞老師講座。
吉春亞老師用對(duì)比的教學(xué)案例引入“思維發(fā)展”這一課題。從“東方漢字源流”“西方過(guò)往思維學(xué)說(shuō)”“現(xiàn)在思維學(xué)說(shuō)”和“生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)”四個(gè)方面闡述了“思維”的含義。為了讓老師們更深刻地理解思維能力這一核心語(yǔ)文素養(yǎng)。同事，吉老師還談到了語(yǔ)文核心素養(yǎng)說(shuō)、目標(biāo)中的思維能力和任務(wù)群中的“思辨性閱讀與表達(dá)”。對(duì)于如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維，吉老師認(rèn)為要從“找準(zhǔn)‘思維點(diǎn)’、定準(zhǔn)‘思維標(biāo)’、落實(shí)‘思維果’”三方面入手。
教師互動(dòng)發(fā)言
講座過(guò)程中，芳草小學(xué)語(yǔ)文組教師十分認(rèn)真地聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)。線上交流時(shí)間，老師們積極與專家互動(dòng)，談自己的收獲、感受和問(wèn)題。一年級(jí)的劉延莉老師和傅子容老師，為兩分鐘的在線交流做了充分的準(zhǔn)備，把自己的收獲進(jìn)行了分享，把疑惑與吉老師進(jìn)行了交流。通過(guò)及時(shí)的在線互動(dòng)，大家都收獲滿滿。兩位老師對(duì)“思維發(fā)展，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵”有了深刻的認(rèn)識(shí)。其他老師通過(guò)聆聽(tīng)和思考，開(kāi)闊了思維，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的思考和感悟。
劉延莉 芳草小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師
傅子容 芳草小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師
學(xué)習(xí)反思
線上學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師們進(jìn)行了梳理總結(jié)，及時(shí)寫(xiě)了學(xué)習(xí)心得，把本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和平時(shí)的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。此外，為應(yīng)對(duì)新課標(biāo)的要求，老師們還為日后的教學(xué)工作制定了相應(yīng)的目標(biāo)，希望將學(xué)習(xí)到的理論運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，力爭(zhēng)用新思維新方法打造出有趣有益的新課堂。
此次學(xué)習(xí)，為芳草小學(xué)語(yǔ)文組的教學(xué)打開(kāi)了一扇窗戶。透過(guò)這扇窗戶，確實(shí)有思維廣闊、耳目一新的感覺(jué)。新即變，變則通。相信經(jīng)過(guò)一系列的培訓(xùn)后，老師們會(huì)越來(lái)越棒，芳草的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)越來(lái)越好！（彭魯湘 通訊員 陳吉鶯）
芳草小學(xué),吉春亞
