近日，成都市金沙小學(xué)C區(qū)音樂(lè)組的老師們相聚一起，積極展開(kāi)“四川童謠融入小學(xué)音樂(lè)低段教學(xué)”的課題研究探討。此次活動(dòng)由四年級(jí)張老師走入二年級(jí)與三年級(jí)的課堂，分別給不同班級(jí)的同學(xué)們帶來(lái)特色的童謠課《成都謠》。
童謠句式簡(jiǎn)單且篇幅極為短小，但其中所蘊(yùn)含的地域文化知識(shí)卻是極為豐碩的。從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上看，童謠蘊(yùn)含著一定的文化價(jià)值。一方面童謠本身具有的強(qiáng)烈的音樂(lè)性與游戲性，適為兒童聆聽(tīng)吟唱；另一方面，與當(dāng)代兒歌的溫柔敦厚相比，它極具張力與表現(xiàn)力。通過(guò)童謠的形式挖掘更多趣味性、創(chuàng)新性兼具的教學(xué)模式，激發(fā)兒童對(duì)地域文化的親近、喜愛(ài)與認(rèn)同，培育孩子們了解傳承優(yōu)秀地域文化，收獲對(duì)地域文化的最初啟蒙，引導(dǎo)兒童從鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻中獲得心靈的歸屬感。
“陪你們?cè)诔啥嫉慕诸^走一走……”張老師帶領(lǐng)同學(xué)們感受成都的煙火氣。
同學(xué)們用成都話學(xué)習(xí)并表演《成都謠》，散發(fā)出一種野性而接地氣的“謠味兒”。
下課后，孩子們紛紛表示童謠課太有趣了，真是意猶未盡！
在整個(gè)走課展示中，音樂(lè)組老師們都在以多樣的教學(xué)方法積極展開(kāi)教研討論，課后也各自講述了觀摩本堂課的不同感受，取長(zhǎng)補(bǔ)短。相信，金沙小學(xué)的課堂會(huì)更加豐富多彩，老師們也會(huì)繼續(xù)努力，不斷前進(jìn)成長(zhǎng)！（賴波 通訊員 劉銳一）
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